爱丁堡大学教育心理学马丁教授是我的一位朋友,他最近证实:积极的暗示,尤其是来自亲人、朋友或老师的积极暗示,会对孩子的心理、智力等方面产生良好的影响。
马丁教授做了这样一个实验:
把一群孩子随机分成了A、B两组,然后告诉老师,A组的学生都是优等生,他们在智力、意志品质、特长等方面都有明显优势;B组的学生则相反。老师知道了这个信息之后,开始给他们安排相同课程的教学。
过了一个学期之后,经过检测,A组学生的成绩和各项考评都比B组学生优秀。当马丁教授把这个实验的真相和意图告诉老师的时候,他们都非常震惊,简直不敢相信这会是真的。
后来,马丁教授又进行了几组同样的实验,所得出的结论都是一样的。
我发现越早对孩子进行暗示,所起到的作用就越深远;暗示者与孩子的关系越密切,所起到的作用就越明显。
有时候,我会不由自主地想到“宿命”这个概念,尽管我并不愿意这样去想,但是如果母亲对孩子的暗示总是消极的,那么结果一定是悲剧性的,这也正好验证了一句古老的谚语“亲人的诅咒会带来灾难”。
有趣的是,一般的暗示与蕴含了丰富、真挚情感的暗示,其作用也是不一样的,这就是教育与其他领域的区别。
比如,一个孩子经常受到理智的夸奖,但是这种夸奖过于频繁,他可能会产生反感。特别是当夸奖有些不切实际的时候,孩子会产生很大的压力。所以,他宁愿没有这一类的夸奖。相反,蕴含着爱的积极暗示,没有明显的功利目的,显得真实而可信,所起到的作用就会深远而持久。
马丁教授做了另一项调查,同样表明:大约90%在智力、品质、意识各个方面都有卓越表现的人,在童年或少年时期都曾受到过来自亲人的积极暗示,最多的是来自母亲,也有的来自父亲、祖父、祖母等。
尽管如此,我们也不要把暗示与巫术、心理治疗等联系起来,而是把这种积极的暗示视为一种对人类教育有着非凡意义的遗传信号。那么在孩子的早期教育中,父母要如何对他们进行积极的暗示呢?
(1)这种暗示要蕴含丰富、真挚的爱。
只有真正无私地爱孩子,才能发现对孩子真正有益、有用的暗示,这是与所有科学的不同之处。它有时是发现孩子在某一方面的潜能,有时是对孩子智力的真诚赞美,有时是对孩子性格中优秀成分的敏锐捕捉。
(2)这种暗示不要夸张、夸耀或掩饰缺点。
亲人对孩子的暗示,往往会带有夸大和期望的成分。如果对孩子的缺点也大加赞赏的话,就会让孩子养成一些品质上的坏习惯,如虚荣、骄傲、好胜等。这种暗示与消极暗示虽然有所不同,但是所造成的后果是一样的。
(3)这种暗示要引起孩子身心的愉快。
如果对孩子的暗示未能引起他身心的愉快,即使这种暗示是积极的、正面的,也不会起到良好的效果。所以对孩子进行积极暗示的时候,一定要考虑这种暗示是否能让孩子身心愉快。
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