井井有条，培训儿童观察力

井井有条，培训儿童观察力

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，在观察的时候，观察者一定要预先提出目的、任务，拟定观察计划。观察不是消极的知觉活动，而是把思维和知觉结合起来的一种积极的知觉活动。不同年龄阶段的儿童，观察能力的发展水平不同。

观察力二三事

一般的说，同中寻同、异中寻异是容易的；而同中求异、异中寻同则难得多。好的观察力，就表现在具有“同中求异和异中寻同”的能力上。为了做到这一点，观察力必须具有精细、稳定、深入、条理化的特征。而幼儿的观察力虽然敏锐，但都恰恰缺乏上面所说的这些特征。

孩子观察

●观察力是提高孩子自身能力的重要因素之一。当父母有意识引导孩子观察力时切不可忽视以下不成熟的表现特点：

［笼统］ 　通常幼儿观察事物会有两种倾向：一是注意轮廓，忽视细节；另一个是注意某些细节，而忽视整个轮廓。在儿童绘画中，这一点表现得最为明显。比如，幼儿在画人像时，往往画了一个大体上完整的人，有头，也有躯干，但却忽视了画人的脖子，而是把头和躯干直接连在一起。这是因为脖子夹在头和躯干之间，是个常常被孩子忽略的细节。相反，他们的观察，又可能过分注意某些细节、而忽略了整体轮廓。比如，当他们注意到衣服上的纽扣后，会把扣子画得特别大，而完全不顾它同衣服上的口袋、领子等的比例是否协调。这可能是因为在穿脱衣服的过程中，手指反复触动纽扣的动觉刺激，引起了孩子更大的神经兴奋，才使得扣子给他们留下了深刻的印象。

由此看来，观察笼统的特点，与幼儿的注意力、幼儿的体验密切相关。幼儿首先观察到的事物，往往是那些生动的、容易为幼儿抓住的，以及那些容易引起幼儿自我体验的事物。

［不稳定］ 　由于幼儿观察一般没有目的性，所以在观察的过程中很容易受到周围情景的干扰，加上注意力不够稳定，使得他们的观察活动往往也不稳定。研究表明，3～4岁的幼儿在坚持观察图片时，一次的持续时间平均只有6分钟，5岁时会增加到7分钟，6岁时可达到12分钟。总的来说，幼儿持续的观察时间都比较短。

有关人员通过对眼动轨迹的研究，也证明了幼儿观察的不稳定性。研究人员通过专门的装置，记录了幼儿在观察图形时眼球瞳孔的运动轨迹。结果表明，3岁的幼儿在观看图形时，眼球瞳孔的轨迹杂乱无章，视线有时停留在图形的某个部位，有时又会在某个部位来回扫视，但是却不会沿图形的轮廓移动；4～5岁的儿童眼动的轨迹，则大致上符合图形的轮廓，但仍有不少错误；而6岁儿童的眼动轨迹，已经能够基本上符合图形的轮廓，错误不多。可见，儿童要到幼儿末期，才能按照一种合理的顺序，稳定地观察事物。

［不深入］ 　幼儿容易观察事物的表面现象，多数时候都比较肤浅，缺乏抽象概括思维能力的组织和指导，因而很难把幼儿的观察引向深入。比如，他看见大人每天给花浇水，看到花一天天长大，于是他也天天给花浇水，盼望着花儿一天天长大。但是，由于浇水过多，花被淹死了。由此我们就可以看出，幼儿的观察只停留在大人浇水、花儿长大这些孤立的表面现象上，比较肤浅。只有通过思维的进一步指导，才能使上述观察更加深入。看清浇多少水，花才能长得好；浇多少上水，花就长不好。这里不仅需要看，还需要在思考的指导下深入地看。

［缺少观察方法］ 　幼儿喜欢观察，但却不知道怎样科学地对周围的事物进行观察。比如，带孩子外出，孩子可能总是东张西望，左顾右盼，指东指西，恨不得一下子把周围的一切都看到眼里。很显然，孩子的观察是杂乱无章的，没有规则的，并且不知道该用什么方法才能更好地了解自己要观察的事物。

专家方案

观察力不仅是构成智力的主要成分之一，也是智力发展的基础成分。儿童的观察力不是与生俱来的，而是在生活环境和教育的影响下，经过系统的培养和训练，逐渐发展起来的。幼儿期是观察力开始形成的时期，水平还很低，更需要父母的帮助。

（1）帮助幼儿确定观察的目的和任务。观察的效果如何，取决于目的和任务是否明确。观察的目的和任务越明确，观察时的积极性就越高，对某一事物的感知也就越完整和清晰。相反，目的和任务不明确，儿童就会无的放矢，造成东瞧瞧，西望望的现象，抓不住要领，最后也就得不到收获。幼儿在观察方面一个很大的特点就是目的性不强，他们观察的目的和任务一般都需要成人帮助提出。例如，让幼儿观察杨树和柳树时，如果父母能够具体地给幼儿提出观察的目的和任务（如，杨树的叶子、树枝、树干、树皮是什么样的？柳树的叶子、树枝、树干、树皮是什么样的？柳树和杨树有什么不同或者相同），幼儿观察的效果就会大大提高。

（2）培养幼儿观察的兴趣。要促进幼儿观察力的发展，很重要的一点就是要培养观察的兴趣。幼儿的知觉主要是无意的，自觉的观察更是在对事物产生兴趣之后才开始产生的。通常幼儿喜欢观察以下事物：

① 活的、动的东西，不喜欢静的东西。

② 色彩鲜艳的东西，不喜欢无色彩或不鲜艳的东西。

③ 大而清晰的物体和图像。

④ 新奇的、未见过的事物。

（3）教给幼儿观察的方法。可以说观察的效果直接取决于观察的方法。幼儿观察效果差，通常都是与缺乏观察方法有关。比如，要想找出两张图片的不同之处，首先要认清图中的每一样物体，在这个基础上，再进行整体观察，然后在整体观察中比较个别物体的不同之处，这就是学会在观察中进行分析综合。

（4）帮助孩子延长观察的时间。观察持续的时间，与幼儿观察的目的性及兴趣相关。对于幼儿喜欢的东西，他观察的时间就长些。举例来说，观察植物就不及观察动物持续的时间长。因为前者是活动多变的，幼儿比较有兴趣。在学前期，儿童观察持续的时间会随着年龄的增长有显著提高。

知识导读

引导孩子借观察来刺激想象。让孩子对某一个物体进行观察，然后告诉孩子，在大脑中反复琢磨它的基本特征。想象如果把它变成别的东西需要哪些必要的因素。它怎么可能与一个外表看来毫不相干的东西相似呢？比如说，汽车和苹果之间到底有什么区别呢？它们有什么相似的地方吗？它们怎么能相似呢？这样，随意把两样东西放在一起进行比较，越离谱越好，越不可思议越好。然后，仔细观察这两样东西，并进行联想。最后，常常可以得出有趣的答案。比如汽车的车轮和苹果都是圆的；苹果富含维生素，但是汽车不含有维生素。通过这些饶有兴趣的答案，可以增加孩子观察事物的兴趣，同时，又可以使孩子在随意联想的过程中丰富想像力，可谓一举两得。

能力培养TIPS：培训儿童观察力

据说著名画家达·芬奇学画的时候，他的老师要他从画蛋入手，并告诉他：一千个蛋中没有两个是相同的。即使是同一个蛋，从不同的角度看，它的形状也会有所区别。无独有偶，著名作家莫泊桑，从师福搂拜学习写作，福楼拜要莫泊桑到马车站多观察马，并对他说：“马车站有许多马，你仔细去观察，然后用一句话描绘出其中一匹马的特点，使它与前前后后的五十来匹马不一样。”

以上故事就是说世界上的万事万物都有它自己的特征，不管两个事物有多么相似，都必然会有所区别，我们不可能找到两个绝对相同的东西。这也告诉我们，培养幼儿的观察兴趣，也需注意以下两方面：

（1）要经常引导幼儿注意观察周围的事物。

（2）启发幼儿多问，在回答幼儿的提问时，成人也应及时提出一些问题，引导孩子去观察他以前没有注意到的事物，使之产生更大的兴趣，并逐渐学会自觉地观察周围的事物。