校园文化之课程文化建设

铜冶镇东西任村小学　董建刚

一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的。校园文化不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。因此，把握校园文化特征、加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

一、校园文化建设的意义

第一，有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

第二，有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注重学校的集体形象。

二、我校的学校文化建设特色

第一，有特色的校园文化。我们是山区小学，校园面积很小，没有很大的空间是营造校园文化的掣肘之处，但我们根据学校的特点，尽可能多地利用空间营造了独特的校园文化。比如利用花池里的石头刻字，营造“石”文化。虽然字迹很少，但是每一个字都凝练了学校对孩子们的关怀和希望，体现了传统教育思想和现代教学理念的结合。再比如结合校本课程《古诗阅读》，建立文化墙悬挂了写有古代诗词、成语解读和科学常识的匾额。为了彰显学校推进教育全面发展的成果，校园文化里融进了学校特色活动和学生作品这两个元素，既美化了校园也激发了学生的创作兴趣。

第二，充满神奇的教室文化。小小的天地折射出丰富的精神内涵、多彩绚丽的世界，这就是充满神奇的教室文化。赋予现代理念的教室文化，不再是师道尊严的束缚，而是平等民主关系的纽带；不再是教师一相情愿的补白，而是师生合作创造的空间；不再是讲台和课桌的对垒，而是场景不断变换的舞台；不再是教与学的两张皮，而是教与学的交融与相长；不再是褒贬学生是非的场所，而是师生享受生命的港湾；不再是冰冷的对话，而是情感交流的温暖家园。这个曾经简单地被看做“壁”的教室，被赋予丰富的精神内涵，是社会文化的缩影，是校园文化的独特视角，是师生共同的期盼，它的知识与技能的教学功能被大大拓展。我们这样一所山区学校的教室充满着浓浓的书香味，告诫孩子们除了“静心读书”，更要“用心做事”。用心的师生更让“实验室”这种特殊的教室变得好玩、有趣，让“发明家”有了心灵的皈依，让“设计师”找到自己的天地。曾经单一的教室，今日它使师生灵便了双手、展示了个性、挖掘了潜能。曾经冰冷的教室，今天它成为了如“家”的“心灵之源”，如“图书馆”的“精神之源”，如“加油站”的“力量之源”。曾几何时，还是“一相情愿的数字化”，以及“眼花缭乱的无的放矢”，今天却发挥了“有限的空间”，经过“合理的规划”，取得“最大的效益”。

第三，开展形式多样的校园文化活动，丰富学校文化生活。学校组织学生开展各种各样的活动来丰富校园文化，如开展“六一”艺术节活动展示学生的靓丽风采，开展趣味运动会强身健体，在国庆节召开“祖国在我心中”演讲赛，在清明节召开英雄励志成长故事演讲赛等，这一系列活动丰富了校园文化的内容。

三、学校校园文化建设新规划

我们的校园文化建设与与会的兄弟学校相比还有待提高，新的校园文化将遵循下列原则：

第一，育人性原则。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养，养成良好的行为习惯，提高整体素质。

第二，整体性原则。校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神。同时，校园文化建设应该是一个统一的整体。

第三，特色性原则。创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

第四，继承与发展原则。校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明、符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。