(七) 教育是一个系统工程的理论
江泽民同志在著名的《关于教育问题的谈话》[27]中两次谈到教育是一个“系统工程”。他针对教育领域出现的问题，指出:“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”[28]又说:“我之所以说教育是一个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党全社会都要来做。”[29]“教育是一个系统工程”，是江泽民这次谈话的重点内容和重要思想。
什么是系统工程?教育是不是一个系统工程?要了解系统工程，首先要了解系统。系统指的是由相互联系、相互依赖和相互作用的若干要素或子系统结合而成的具有确定功能的有机整体。每个系统由若干个“子系统”组成，子系统里面还有子系统，系统外面还有更大的系统。系统工程(SystemsEngineering)是在系统论思想的指导下，用现代科学方法组织管理各种系统的学问。“系统工程”中的“工程”一词并不单指某项工程技术，而是关于“事理”的工程技术即人们办事的技术，泛指完成一项任务，也就是“将人类的理性、意志、情感融为一体的综合、创造、实践活动”[30]，例如“希望工程”、“扶贫工程”。著名科学家钱学森指出:“在现代这样一个高度组织起来的社会里，复杂的系统几乎是无所不在的，任何一种社会活动都会形成一个系统，这个系统的组织建立、有效运转就成为一项系统工程。”[31]钱学森曾明确地把教育系统工程列为诸多部门系统工程之一。
教育是一个系统工程，是用系统理论来研究教育，并将教育的一系列过程、环节、要素组成统一的整体。就宏观而言，整个教育是一个巨系统，该系统可以分为学校教育、家庭教育和社会教育等若干子系统。我们通常说的教育，指的是学校教育。但就学校教育子系统来说，若按人员划分，可以划分为教育者、受教育者和教辅人员三个要素;若按等级划分，可划分为大学教育、中学教育、小学教育等子系统;若按内容划分，可划分德育、智育、体育、美育和劳动技术教育;若按性质划分，还可以划分为普通教育、职业教育和成人教育。各个子系统相互依赖、相互作用、相互制约，对教育大系统共同起作用。每个子系统内部的各要素之间相互联系、相互依赖、相互作用，以使子系统内部在良好的状态下运行。
长期以来，教育工作者、家庭、社会舆论中有一种思维定式:教育即学校教育。这种观念使人们对教育形成了一种片面的理解，教育的场所就是学校，受教育就是上学，就是上课。似乎只有学校才是从事教育的地方，只有在学校课堂上掌握知识才算学习。这种学校教育“单打一”、“唱独角戏”的局面，随着现代社会的发展而被逐渐改变。现代教育必须使学校教育与家庭教育、社会教育形成三位一体，发挥出最佳教育效益。
江泽民关于“教育是一个系统工程”的思想，对于教育这个大系统具有普遍指导意义，当然也对思想政治工作、思想政治教育具有指导意义。我们在开展思想政治工作、思想政治教育的时候，也一定要把思想政治工作、思想政治教育当作一项系统工程来抓。其实，我党的三代领导核心一直把思想政治工作当成一个系统工程来抓。毛泽东指出:“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”[32]邓小平也指出:“军队的政治思想工作，军队所有的军事人员、政治人员都要做。”[33]江泽民也强调指出:“思想工作是全党的工作，不仅宣传部门要做，各级党委和企业、农村、学校、街道等基层党组织要做，各级行政部门和工会、共青团、妇联等也都有做群众思想工作的责任。”[34]另外，江泽民还在中央思想政治工作会议上强调“建设社会主义道德体系是一个系统工程”[35]。马克思主义意识形态接受是属于思想政治工作的一个子系统，也要将“教育是一个系统工程”的思想作为自己的理论基础，在进行马克思主义意识形态接受活动时，要组织各种力量，调动各种积极因素，实现对马克思主义意识形态接受的优化。
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