高职院校会计专业实践教学体系构建原则

（一）高职院校会计专业实践教学体系构建原则

1）现实化：就是应以应用型人才培养为目标，以职业能力培养为中心，充分考虑专业特点和学生实际，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和技能层次来安排学生的实践活动的内容和层次，逐步实现学生的实践性教学总目标和分阶段目标。

2）全程化：就是以培养学生的会计职业能力为主线，将会计职业能力的培养贯穿于整个教学的全过程之中。会计职业能力是会计专业学生的从业之本，执业之基。这一能力的培养，要分清专业能力与一般能力、操作能力与综合能力。专业能力是指从事职业活动所需要的专门技能与专业知识，是学生从事执业活动的基石，必须得到重点保证；操作能力是指从事职业岗位所需要的技能与相应的知识，是学生胜任职业岗位的支撑，是实践教学的主要内容；而综合能力和一般能力的培养则需要实践教学和理论教学的积极配合，以及组织学生参加社会实践等多种途径才能完成。

3）理实化：理论教学内容为实践教学服务，实践教学是理论教学的深化和应用，理实教学有合有分，互相渗透，融为一体，各成体系，通过理实一体化的教学，最终实现高职院校的培养目标。

4）角色化：就是在实践教学活动过程中，通过定位学生从事会计工作的岗位角色，优先培养学生在会计工作岗位上必须具备的运用技能。从会计专业来说，运用就要反映会计职业岗位的要求，分析会计职业岗位的职责，紧紧围绕会计职业岗位所需要的各项技能来分析实践教学体系的环节、内容和要求。

5）仿真化：由于会计专业的特殊性，如果全程实践教学都由企业承担，在岗位分配上、组织管理上就会有很多困难，因此，建立校内实训基地，开展仿真实训，有助于培养目标的实现。