写评语的技巧_教师如何写好评语

写评语的技巧_教师如何写好评语

五、写评语的技巧

写评语是为了让学生发现自身的亮点，然后强化它，让学生看到自身的不足，然后克服它。评语应该以有利于学生身心健康发展为终极目的。

评语应具备导向功能，告诉学生今后努力的方向、追求的目标；它还应具备评价的功能，告诉学生有什么优点和不足。此外，评语还具备鼓励强化作用，它能引起强烈的情绪体验，激起行为动机，进而强化优良品质，抑制不良行为。因此，评语的撰写应全面、准确。既要写出学生的思想表现、学习态度，还要突出学生的个性、学生的亮点，评语既是对学生品德考核后的概括性评价，又是促使学生进步的良好手段。

评语首先是写给学生本人看的。写好评语有助于激发学生向上的热情，有助于提高学生自我评价能力，有助于保护学生的自尊心，有助于学生自我完善。其次，评语也是给家长看的。评语能帮助家长了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。

评语的写作关系到教师的形象。首先是教师对学生的关心了解程度，教师与学生的感情建立如何。评语对学生的情况如果了如指掌，言优点能如数家珍，论缺点能切中要害。其次是教师的写作水平，评语虽然篇幅短小，但内容较全面综合，写作时需要有较好的概括能力和分析能力。

评语要则

评语的针对性要强，语言力求简明扼要、具体，要避免一般化，尽量使用鼓励性的语言较客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习的自信心，提高学习兴趣，明确自己的努力方向，促进学生进一步的发展。

写评语，要写出学生的个性来，不落俗套，要抓住一点兼及其余，每次写评语，都抓住一点，也就是要触到学生痛点、痒点才会使学生获益匪浅，才会使学生感到品德评语是有看头的。当然，以上几个方面不是割裂开来毫无内在联系的，应该把它们看成是一个有机的整体。给学生写评语，不是做文字游戏，而是一种艺术。教师需在平时与学生的接触中了解学生，才能写出他们的个性，这是写出评语的基础。

为了有效地指导大家写评语，我们把常用的一些评语写作技巧介绍一下：

（一）激励

每个学生都期待成功，每个学生都期待表扬，激励无疑是班主任工作中最重要的法宝，评语也不例外。评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点，然后放大并寄予发展性希望。

对一个学习勤奋，但思维一般，且缺乏自信的女学生，班主任又是这样写的：“你是一个多么可爱，多么活泼，多么谦逊，又多么勤奋的好女孩呀。可为什么就对自己缺乏信心呢？要知道，自信心可是前进的原动力。老师希望你能克服自卑，勇往直前，老师和同学一定会看到你胜利的那一天！ ”有了自信，她的成绩突飞猛进，一年后进入了班级前十名。

某同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。后来母亲离家出走。失去了母爱的她，整天愁眉苦脸、情绪低下，学习成绩下滑。班主任几次找她谈心，又为她写了这样的评语：“你失去母爱，老师非常同情你，希望你振奋精神，努力学好各方面的本领，做老师的得力助手，在家里帮爸爸料理好家务，做勤劳坚强的好孩子。”

（二）尊重

得到尊重是每一个人的基本需要，当一个人得到别人的尊重时，他才能尊重别人的意见和建议，学生也不例外。所以，只有当班主任用尊重的语气与他进行交流时，他才能听在耳里，记在心上，落实于行动。

（三）对比

对比有多种方法：一是用他自己和自己比，自己在哪些方面有优点，哪些方面有缺点，这样对比，学生容易接受；二是和同学尤其是好朋友比，学生比较愿意和身边的同学进行比较，可以比优点，也可以比缺点；三是和榜样偶像比较，尽管生活距离比较远，但学生由于崇拜心理，也是愿意接受的。和榜样偶像比较中我们一定要找到学生心灵深处崇拜的对象，有的放矢地用偶像的成长故事来跟他比较，往往比较成功。

对一个成绩极差，但乐于助人的同学，班主任给过这样的评语：“你的乐于助人令人难以忘怀，但是你就是不爱学习，以致你的成绩总也抹不掉红色。如果你对待学习能有对帮助困难的同学一样的热情就好了。”

对一个成绩不错，但不关心集体的优秀生，班主任则这样写道：“你在学习上的踏实、认真，是同学们学习的好榜样，但老师希望你还要多关心自身学习以外的事，多帮助同学，多关心集体，那样你会发现，其实只要你愿意，什么都会做得很出色的。”

（四）侧击

俗话说“响鼓不用重锤敲”，中国人比较讲究含蓄，甚至有些爱面子，有些学生的某些问题不适合正面提出，因为正面直接指出来往往让学生在面子上下不来，这时我们可以采用旁敲侧击的办法，轻轻点拨一下，点到为止，效果往往不错。

有一个学生，思维敏捷，但学习不踏实，爱炫耀，班主任就送给他这样一则评语：“在老师眼里，你很有才气，尤其在写作上；活动能力也很强，如果能够脚踏实地、一丝不苟地对待学习，你会成为名副其实的才子。”

（五）分担

学生内心有了苦楚，他最需要的不是冷眼和嘲讽，而是理解和同情。学生生活和学习上遇到了挫折和失败，他最需要的不是训斥和责难，而是理解和分担。作为班主任，在学生最困难的时候，我们应该做的是理解和分担他们的困难。

曾经有一位在演讲比赛中被淘汰而一蹶不振的学生，班主任及时给予了他一则评语：“失败乃成功之母。你努力了，并不代表就一定能成功。也许有人经过一次失败就成功了，更多的人则是经历了无数次的失败才成功的。只要你努力了，就没有什么可遗憾的了。老师希望你振作起来，一次失败，再来一次，总有一天你会成功的。”这个同学从评语中得到了启迪，从此苦练基本功，终于在以后的演讲比赛中夺得了好成绩。

总之，班主任在写评语时，要坚持与学生进行心与心的交流，而且要经常写评语，不仅写学期评语，而且写月评、周评。学生就会把收到教师评语当成一件乐事，他们拿着评语爱不释手，有的甚至把它抄在日记本中，作为自己成长道路上的宝贵经验。家长们对评语也赞不绝口，认为这样的评语给了孩子自信，给了孩子快乐，给了孩子尊重，更给了孩子启迪，使人倍感亲切，感触颇深。随着时间的推移，教师与学生的心贴得越来越近，学生都把教师当成了知心朋友，成长中的烦恼和快乐都乐意倾吐给教师，也使教师积累了更有利于教育学生的第一手资料。

教师写评语的过程绝非一个简单的劳动过程，而是充满了理性，充满了睿智。一份科学而充满人性的评语对学生的成长具有非同寻常的意义，它将带领学生走入一个智慧而健康的心灵世界。