怎样写幽默式评语_教师如何写好评语

怎样写幽默式评语_教师如何写好评语

九、怎样写幽默式评语

（一）什么是幽默式评语

幽默是什么？它是一种特性，一种引发喜悦、以愉快的方式娱人的特性。而幽默感是一种能力，一种了解并表达幽默的能力。幽默是一种艺术，一种运用幽默感来增进你与他人关系的艺术。幽默不仅要人发笑，还要有意味。真正的幽默，应该是机智百变，妙趣横生，让人越琢磨越捧腹，而且有茅塞顿开般的启悟。反之，就降格为插科打诨了。幽默是才智积累到一定程度的自然发挥，是反应训练到一定程度的自然表现。它比笑更有深度，其产生的效果远胜于咧嘴一笑。它是一切奋发向上者所必不可少的力量。有人认为，幽默就像抓痒，抓轻了，不痒，抓重了，是痛。没有内涵、不懂推理的人不懂幽默；没有机智、急智的人，更表现不出幽默。

《近思录》有云：“教人未见意趣，必不乐学”。评语亦是如此。创造自己独具个性、有趣的幽默式评语，可以促使评语变得柔韧灵活，能更好地解释和评价现实情况。一份幽默含蓄的评语，即使是批评，学生也乐意接受。在评语中巧妙地运用健康、活泼、风趣的语言，适当地来一点幽默，常会收到意想不到的效果。它其实是一种别出心裁的表达方式，以一种睿智、有趣的方式创造出令人耳目一新的评语效果。

（二）一般写法(www.guayunfan.com)

1. 夸张变形法

把学生的某些特点以夸张和变形的方式突显出来，或者将某些缺点的坏处加以变形的表达，在一种轻松宽容的气氛中使其能更加清楚地明白其利害关系，并因此而乐意接受和改正。

案例

在老师眼里，你也是班级的一“宝”，你“一鸣惊人”的答问，往往使老师惊叹不已，你别具一格的“连体字”，也不乏纯真可爱。但是你能上课不再“神游”，就更好了，你能让我如愿吗？

2. 暗示类比法

有些问题，正面表述极易落入俗套，让学生觉得生硬而难以接受，也不能满足现在中学生的口味。聪明的老师往往在评语中轻描淡写，引对方入圈套，然后巧作类比，占据主动，让对方折服。

案例1

看你天天精神焕发，形象也够帅的。读书时特有的婉转悠扬，带有“垂杨”状的坐姿，更加耐人寻味。尽管你的成绩平平，但仍然是同学们心目中的一道美丽风景。可是我总希望你站正，坐直，让我们的“垂杨”变成“白杨”，不好吗？

案例2

你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照像“明星”一样，多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌，你简直是班上的“歌星”。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大的差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样“星光闪耀”，成为同学们学习的“偶像”。

3. 曲线表达法

一些学生自尊心强，心理敏感，脾气暴躁，写给这些学生的评语，需要讲点转弯的艺术，若只会巷里赶猪，直来直去，那将既得不到理解，有时甚至吃不了兜着走。在这种情况下，“曲线表达”便是极好的方法。

案例1

你这个学期长进不小，但是作业本上的字迹龙飞凤舞，大概你想当草体的书法家吧？但是要知道，草体书法是在楷体的基础上才练好的，老师希望你能先把楷体字写好。你一定能做得到，对吗？

案例2

最近，你和以前相比有了很大的进步，特别是作业能按时上交，劳动值日也很积极，但是老师有一个小小的请求，那就是：你作业本上的错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？

4. 因势利导法

在一些时候要充分把握学生的心理，尽量调动他们自己内心的动力来改变自己，根据他们现在的实际情况，因势利导，巧妙地“诱敌深入”，再寻找一个突破口，给其精神上的力量，使之努力前进发展。

案例1

有人说你是一个内向的孩子，但是我知道你的内心却是很希望和同学们交流的，我也相信你一定会做得很好的。在以后，老师有一个小小的问题，那就是你作业本上的字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

案例2

李××同学，你聪颖敏捷，学习刻苦勤奋，学习成绩在全年级“一马当先”，在我班的女同学中可谓是“万绿丛中一点红”，但“一花独放小算春，万紫千红春满园”，希望你能主动带动其他同学，共同进步。

案例3

你在老师心目中一直是一个十分出色的学生，各方面表现也很好，这是你努力的结果。如果说我们班的学生是一队大雁，那么你毫无疑问地担当着头雁的重任。老师能理解你偶尔的松懈和散漫，毕竟你还是个16岁的孩子，但是老师要提醒你，你身后还有40多只“大雁”呀，你的一言一行，他们都看在眼里。所以，你一定要改正呀！

5. 声东击西法

有些时候，相同意思的话用不同的语言来表达，效果迥异。有时言在此而意在彼，令人回味无穷。

案例

陈××是一个学习非常优秀就是有点粗心的学生，一次由于大意考了99.5分，丢了0.5分。在试卷上班主任有意把99写得特别大，5写得小，并写道：“多可惜，‘马虎虫’，差一点打破世界纪录！”他看后也忍不住笑了，而后多次满分。

6. 另辟蹊径法

很多人在与人说理时，往往在不经意间触动了“自尊”，从而火上又浇油，写评语也是如此。倘若我们能另辟蹊径，改变方式，正话反说，其效果完全不一样。

在写幽默式评语中，老师要注意不能用“黑色幽默”或“冷幽默”的方式给学生做出评价，也要注意幽默的语言，运用要适当，要注意学生的心理接受能力，有目的、有方法、有技巧、有特点地运用，以免给学生造成心理压力及自尊心的伤害。