学生诚信就业的缺失及人才培养的几点思考

学生诚信就业的缺失及人才培养的几点思考_高职院校育人工作

学生诚信就业的缺失及人才培养的几点思考

李宏伟

（页下注）［作者简介］李宏伟，男，汉族，1979年出生，江苏沭阳人，硕士，讲师，浙江金融职业学院银领学院办公室副主任，研究方向:金融营销技巧、金融服务营销和商业银行服务营销等。

［摘　要］高职教育是以就业为导向的高等教育。但是在开展人才培养的过程中，很多院校往往只是片面地关注学生的“适销对路”，而忽视了学生的“诚信”教育。大学生在求职就业过程中的诚信缺失现象时有发生，主要反映在学生的就业行为上，虚假简历、随意违约等情况屡见不鲜，导致许多用人单位对这类学生敬而远之，大学生就业面临诚信考验。随着高校毕业生数量的不断增长，而社会所能提供的新的就业机会却很有限，当前大学生的就业形势日益严峻，前景不容乐观。这一问题不得不引起我们的高度重视和审慎思考。本文对高职院校订单班学生在就业过程中存在的诚信缺失问题进行分析，给出解决的方法和途径。

［关键词］诚信就业　诚信缺失　人才培养　思考　订单学生(www.guayunfan.com)

一、引言

诚信可谓中华民族最古老的美德之一。“诚，信也。”“信，诚也。”它的一般含义是为人处世要做到诚实无欺、言行一致。诚信不仅在历史上曾被作为修养之道、交友之道和为政之道，即使是在现代社会的政治经济活动，文化事业和人际交往中依然发挥着极其重要的作用。在当前社会主义市场经济建设中，如果一个人失去了“诚信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业也将会变成“无源之水”“无本之木”，其结局可想而知。由此可见诚信的重要性，它是做人之本。当代大学生作为未来社会的主人，在国家振兴和民族富强的道路上将发挥着极其重要的作用，诚信对其的重要性不言而喻。但是，在现实生活中，仍有部分大学生从自身的利益出发，做出许多违背“诚信”的事情，考试舞弊、学历造假、拖欠贷款和就业违约等现象屡见不鲜。本文仅从高职院校订单班学生的不诚信就业现象进行分析，找出其问题所在，并给出解决的方法和途径。

二、高职院校订单班学生在诚信就业过程中存在的问题

高职教育是以就业为导向的高等教育。在当前大学生就业形势日益严峻的今天，高职院校大都实行“订单式教育模式”的改革与探索，并已成为高职院校发展的必然趋势，是具有高职特色的人才培养模式，在促进高职学生高质量就业的过程中发挥着极其重要的作用。所谓“订单式”培养，是高职院校根据企业的用人需求，按照企业的具体要求“量身定做”完成学校的人才培养工作。学生尚未毕业，就先就业，在一定程度上解决了高职学生的就业问题。订单式人才培养是建立在校企双方互信互利、合作共赢的基础上的，其最大的亮点就是稳定、可靠。但是，在具体的实施过程中，存在着两个问题我们不容忽视:

一是部分学生在向用人单位求职的过程中，缺乏诚意，伪造简历，这山望着那山高，“骑驴找马”，在有更佳的工作岗位可供选择的时候，便无视订单人才培养协议的约束而任意违约。当然，在这一过程中也确实存在着个别订单企业由于用人计划的调整而出现违约的现象。但是，通过笔者在工作过程中的调研数据显示，学生的主动违约率要远远高于订单企业的违约率，甚至有相当一部分未违约的学生也表示，目前的订单企业仅是今后工作单位的一个过渡，一旦有比目前更好的工作岗位可供选择时，将愿意随时违约。

二是在违约的学生中，绝大部分学生还是能够按照相关的规定和要求办理退班手续，并交纳因违约而产生的相关费用。但是，也存在个别学生既不愿意办理退班手续，也不愿意交纳违约费用等现象。更有甚者，有的学生为了逃避交纳违约费用，故意在日常学习或专业实习中表现较差，让订单企业主动将其淘汰。这不仅严重损害了学校的品牌形象，给订单企业留下了较坏的印象，同时，也势必会打击订单企业继续参与校企合作、订单人才培养工作的积极性，对学校学生的就业造成严重的影响。

三、高职院校订单班学生诚信就业缺失的成因

高职院校订单班学生诚信就业的缺失，其成因是多方面的，既有学生自身的原因，也有来自家庭和学校的原因，当然，还有订单企业的原因，具体主要有以下几个方面:

（一）大学生自身诚信是非观念的淡薄

由于受到市场经济条件下功利主义思想的影响，部分大学生的个人诚信是非观念较为淡薄，意志不坚定，自我约束能力较差。虽然在认识上认同诚实守信原则，但是在关系到自己个人利益时，却往往放松了对自己的要求，知与行不能够做到统一。尤其是在就业过程中，目光短浅，仅从眼前利益出发，将进入订单班作为今后走向社会、寻找更好工作的跳板，违约情况也就在所难免，置个人的道德和信念于不顾，给个人和学校的声誉带来了不良影响。

（二）家庭和学校在教育过程中的错位

一方面，家庭教育作为一切教育的起点，对一个人道德观的形成起着最基础和最关键的作用，其影响是潜移默化和根深蒂固的。家庭教育的根本是思想道德教育，而诚信教育更是思想道德教育的根本。但是在现代家庭教育中，很多家长过多地关注孩子的生活起居和学习成绩，却忽视了孩子思想品质的有效引导。更有甚者，部分家长在诚信意识和行为等方面本身就不能起到榜样作用，孩子在耳濡目染之下也就很难做到诚实守信了。

另一方面，学校教育是教育的主阵地，高职教育作为学校教育的重要组成部分，其根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。但是，在具体的实践过程中，很多高职院校只是片面地关注学生知识和能力的提升，却忽视了品德的教育，尤其是在培养学生诚信意识方面，即使是有也只是停留在道理的讲述，而忽视了精神方面的培养，致使学生的诚信意识淡薄。

（三）订单企业人才选拔的方式不合理

当前，许多订单企业在组建订单班进行人才选拔时，片面地强调学生的学历程度、知识结构、个人能力、获奖情况、任职和实践经历等方面的内容。仅据学生提供的应聘材料，并不能对学生的道德品行进行准确的判断。同时，由于时间的局限性，一般订单企业在面试应聘学生一到两次后就进行确定，企业与学生之间缺乏有效的沟通和交流，无法进行深入的了解，使企业无法对学生的道德品质，尤其是诚信等方面进行甄别，信息的不对称性，对接下来有可能出现的学生违约情况埋下了一定的隐患。

四、提升订单班学生诚信就业的方法和途径

针对订单班学生在诚信就业过程中存在的问题，本文仅从学校教育的角度出发，提出三点解决的方法和途径:

（一）加强诚实守信教育

教育的根本使命是要育人。诚然，高职院校的人才培养目标是高技能人才，但是在具体的实践过程中，不能“只见才，不见人”，只有技能没有素质。高技能人才的培养是素质和技能的融合。高职院校在新生入学伊始就应重视对学生包括诚信就业在内的道德品质的培养。充分发挥课堂教学的主渠道作用，要能结合专业教育、专题讲座和实践活动等，多角度、全方位地开展学生诚信教育，使学生在理论学习和实践运用中，亲身体会诚信在其自身发展和人际交往过程中的作用，潜移默化地感受诚信的重要性，引导树立正确的就业观、诚信观，使学生以诚实守信的良好道德风尚迈出走向社会的第一步。

（二）做好学生职业规划

学生职业规划是高职学生就业指导工作的核心。学校通过职业规划等相关课程的开设，在有效帮助学生认清当前严峻就业形势的情况下，进行科学的自我认知、职业分析、目标设定和能力培养等，使其能充分发挥自我潜能，提升个人实力。同时，也能帮助学生根据自身专业情况和个人实际，并能结合学校提供的订单就业资源，确定职业志向，设计出合理的、可行的职业规划方向，增强学生职业发展的目的性和计划性，以期在订单企业招聘中有的放矢地进行面试，以提高就业成功的概率。同时，也有效避免了在订单班学生违约的可能性，以最大限度充分地利用学校的订单就业资源。

（三）完善制约机制建设

截至目前，多数高职院校在对学生的道德品行，尤其是诚信品质进行考评时缺乏规范的考核体系，对学生的失信行为也缺乏相应的惩罚机制，由此导致学生在求职就业过程中的诚信缺失现象时有发生。因此，学校可以考虑构建学生诚信品质考核体系，制定完善、规范和便于操作的实施细则，实行严格的加减分制度。并将学生的诚信考评与奖学金的评定、优秀选拔与推荐等项目相结合，加大学生的失信成本，以期培养学生的自尊心和自信心，进一步促进学生自觉树立诚信意识，从而减少订单班学生就业诚信缺失现象的发生，降低订单企业的招聘风险。

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