因材施教_高等学校个性化教

因材施教_高等学校个性化教

亦师亦友　因材施教

刘巧云

自2009年3月初开始，我担任了2007级应用英语专业（专科）的任课教师，承担科技读写和高级听力的教学任务，后来又负责班上3名学生的毕业论文及实习的指导工作。

这个班比较特殊，全是女生，学生很活跃，学习风气也很好。而她们的班长谢洁同学则是一个组织能力很强，办事灵活而且热心为同学服务的学生。她会主动和教师沟通，比如第一次上课前，她就告诉我教材没有到，我就给她们打印电子版本的教材上课用。教材到了，她就告诉我，让我不用辛苦把材料打出来了。她的上进心很强，当她告诉我，她要考武汉最好的、竞争最激烈的专升本的学校——武汉科技大学，当时我就担心她能不能考上。

由于她在班级工作中花费了不少时间和精力，在平时的教学中，我发现谢洁的英语并不太好，语法功底比较薄弱，词汇拼写掌握得也很不好。(www.guayunfan.com)

在知道了她的理想之后，出于一种本能的职业道德和敬业精神，我觉得应该好好帮她实现梦想。我详细询问了她的学习方法，才知道她居然不喜欢朗读英语，也几乎从不花时间来认真记单词，而且经常是用考前临时抱佛脚的方式学习。我告诉她一些比较好的学习方法，并经常询问她的学习进展情况，促使她改进学习方法，提高学习效率。同时让她对专升本做一个规划，最好是定一个比较全面的四轮复习方案，合理安排复习备考。

由于有了前期的接触和感情交流，在我的要求和夏云宏老师的安排下，我成了她的指导教师。在此阶段，我帮她收集有关的参考文献，教会她怎样利用图书馆和网上资料进行论文的写作；帮她联系实习单位，她的实习成绩也达到优秀。在她论文的初稿和二稿修改中，我还特别针对她的语法弱项，着重就她的语法问题给她做了修改和当面讲解，以促进她语法知识的学习和巩固。

2010年5月，我成为文华学院和学部组织的专升本英语指导教师，因而更多地了解了湖北省专升本的信息和各个招生学校的差异以及应对策略。在全校安排的专升本答疑时间里，除了回答非英语专业学生的问题外，我还帮助谢洁整理了前期复习思路，让她平衡复习，不要轻敌，也不要阴沟里翻船，并让她放弃了分散精力的英语证书考试。在帮她修改英语写作时，我发现她的作文思路开阔，但是语法和词汇错误比较多，于是我让她重点关注自己的语法和词汇问题。后期的作文写得越来越好，文笔流畅，她的进步让人高兴。有了我的悉心指导、支持和鼓励，谢洁的学习有条不紊，她对考试也更有信心了。

2010年6月，通过自身的努力和我的精心指导，谢洁顺利通过了专升本考试，并考取了武汉科技大学英语系。考上之后，她不止一次在电话和短信中感谢我。专升本给了她人生更大的平台。

除了对谢洁同学进行指导外，因为她，我也走进了她们寝室。我从多方面关心她们寝室的张璐、段丽艳和李晶同学。和她们进行广泛的交谈，深入了解她们的学习生活情况和将来的打算。作为毕业年级，学生的思想是矛盾而复杂的。我耐心解答她们遇到的问题，能帮助的都尽力而为，让她们有一个平和的心态对待生活和学业。她们在后来的发展中也都取得了不错的成绩。段丽艳在湖北省翻译大赛中获得了省一等奖。她凭着这个证书，很快在广州找到了一份不错的工作。张璐英语基础很不错，先后获得了2010年全国大学生英语竞赛（B类）一等奖、湖北省第十六届外语翻译大赛（专业笔译组）二等奖。在专升本考试中，张璐顺利考上了湖北师范学院英语系。李晶一心找工作，我开始帮助她联系了我同学的实习单位，之后她顺利应聘上武汉一家外贸公司，工作做得很不错。

大家都很珍惜彼此建立起来的纯真的师生情。她们毕业后，仍然和我保持着联系，让我不断了解她们目前的学业和工作情况，也让我知道了文华的这一段教育对她们的影响，她们在新的学校和单位都很有竞争力。

我关心和指导谢洁及其寝室同学的学业、就业和生活等，帮她们克服就业的压力，让她们正确面对各种困难、合理安排自己的学业，直到她们成功地考上本科或就业。在这个过程中，我在教育和教学上也收获了很多。

第一，作为一名教师，我们要全面关心和了解学生，融入到学生的学习和生活中去，这样才能因材施教，有的放矢。我第一次去学生寝室，就是受她们的邀请参观了她们寝室，也和她们一起在食堂吃过饭，一起打过球，逛过书城，赏过东湖的牡丹。这些都加强了师生之间的感情。亲其师，则信其教。教育就从课堂延伸到了课外，促进学生的更快发展。

第二，享受师生之间一种亦师亦友的关系。只有有了和谐的师生关系，彼此才会分享各自的经历和快乐。教师才会全面了解学生，发现学生的特点，发挥学生的特长，这对于挖掘学生的潜能起着积极的作用。教师应为学生决策取舍当好参谋，如是否申请助学金、报考BEC（商务英语考试）等。

第三，人人都是育人对象，处处都是育人场所。教师不应拒绝对学生的教育和帮助。除了教室、办公室、寝室、食堂、书店等外，网络也是一个重要的育人场所。我和学生们经常在网上交流看法。在网上，我发给她们需要的信息，帮她们修改简历和面试用的教案，讨论面试的着装和对策等。毕业后，谢洁参加BEC的资料不够，让我帮她借书或订书，我从来都不遗余力。

第四，逐层深入、以点带面地进行指导。这种指导，可以从非毕业年级学习、学法、考法和生活的指导，到毕业年级学业和职业的规划和指导，以及毕业后对人生和情感的探讨和指导；可以从对一个学生的指导入手，深入地指导一个学生团队。对于不同阶段，我抓住学生发展中最关键的问题进行指导，所以学生能抓住主要问题，对自己的前途有了明确和清晰的方向，对未来和自己有了更好的认识，扬长避短，更大限度地发掘自己的潜能。

第五，个性化是一种双赢。在我的指导教师过程中，两名学生专升本，考上理想的学校，另外两名学生也顺利找到了自己满意的工作。同时，我也从她们那里收获了很多。为了帮助她们，我查阅了不少专升本的信息，这使我后来指导全校专升本的学生时更加从容不迫。平时她们会推荐好的音乐、电影或者精彩的视频和音频给我，发送漂亮的PPT模板给我。这让我知道了学生的兴趣和喜好。每逢佳节和我的生日，她们还会送上祝福。

虽然我的这种指导带有探索性，有些做法不一定很成熟，但是这种课堂内的教学延伸到课外的多方面的指导，让我和学生都获益良多。通过对几位学生教育教学的全程跟踪，我对学生的一整套教育教学有了多角度的了解，也让我在对现在的学生进行学业和职业指导时，有了更清晰和理性的认识，有了她们的典型的事例，我的教育教学更有说服力，也更轻松自如。

（作者系文华学院外语学部教师）