政富教合一_陶行知教育思想基

政富教合一_陶行知教育思想基

四、政富教合一、农科教结合

1930年3月，陶行知提出“政富教合一”的思想。传统教育思想漠视切身的政治经济问题，这是与生活教育冲突的。生活教育主张“生活即教育”、“社会即学校”，而且实行“教学做合一”，反对纸上谈兵、高谈阔论。所以，生活的根本问题、社会的中心问题——政治经济问题也自然成了教育的中心问题和学校的中心问题。

晓庄学校办学很特殊，它除了办晓庄学校外，同时还办了许多服务农民的机构，如自卫团、妇女工学处、农民茶馆、青年农民武术队、乡村医院等等，都是想把政治、经济、教育打成一片，进行政富教合一试验。陶师说：“政富教合一的根本观念是要把政富教三件事合而为一。如何使他们合起来？要叫他们在‘遂民之欲达民之情’上合起来。”（Ⅱ，561）但是，事实上在旧中国政富教之间存在着鸿沟，政客、富人、从教者各干各的，各有各的目的，各有各的打算。陶师指出：“富人拿政治与教育作工具以遂富人之欲而达富人之情”，“政客拿富人之力与教育作工具以遂政客之欲而达政客之情”，“不肯拿教育给富人和政客做工具的教师们存了超然的态度，不知教人民运用富力和政治力以遂民之欲而达民之情。”（Ⅱ，561）这是造成政、富、教三者不合一的根本原因。陶师认为“等到富力成为民的富力，政治力成为民的政治力，然后生活才算是民的生活，教育才算是民的教育。”（Ⅱ，561）陶师说，我们教育的使命就是“教民造富；教民均富；教民用富；教民知富；教民拿民权以遂民生而保民族。”（Ⅱ，561）从这里，我们看到了老一辈共产主义者对人类生活的科学发展观的早期探索，尽管有不尽善之处，但这种精神实在值得今人学习。在我们今天的社会条件下，在中国共产党的领导下，创造了人民前所未有的美好生活，创造了一个又一个的奇迹，这都是坚持科学发展观的必然结果。科学发展观，不是别的，它是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在现代科学技术基础上，根据中国的国情建立起来的发展理论，在今天就是中国人民走现代生活之路东升的太阳，照耀着全国人民从小康走向更加美好的明天。正如陶行知所说的：“领导一二人，可用豆油灯；领导一二十人，可用火把；领导一国之众及全世界就要太阳，至少要月亮那样大的光明。总而言之，无论领导多少人，总是要拿着真理之光，照着人向那正确的道路走去。如果领导的人把火把熄了，或把跟随的人的眼睛闭了看不见光，或者甚至把他们的嘴也封起来了，连路上遇着危险也不能喊，那领导的人们不仅是费力不讨好，而且大家在半途上难免会出岔子。”（Ⅳ，546）科学发展观就是那金色的太阳，照耀着我们各项事业有序地发展，构建和谐的社会，为中国人民创造更加幸福的生活。职业教育无疑是金色阳光中最耀眼的光芒之一。

大力发展职业教育是解决“三农”问题，把巨大人口压力转化为人力资源优势、构建和谐社会必由之路；更是贯彻党的教育方针、对徘徊半个世纪教育改革最伟大最成功的突破，从而实现教育事业全面协调可持续的发展，有望使长期以来困扰我们的过独木桥的教育告别历史。