青少年德育的新挑战

一、大众传播：青少年德育的新挑战

大众传播是人们共享文化的过程，也是社会价值观念、社会道德规范不断被传送、强化并被人们接受的过程。“大众传播在实现其传递信息的基本功能、娱乐功能的同时，相应地实现了对人们进行社会公德、职业道德和家庭美德教育的功能，使大众传播道德教育功能的发挥成为现实”。⁽¹⁸⁾这也就是说，大众传媒传播的是带有一定社会道德文化内容的信息，影响社会个体在社会化的过程中形成一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。大众传媒对青少年道德教育的影响有开放性、虚拟性、交互性、丰富性、复杂性等，具体表现在如下三方面：

从环境看，大众传播使青少年德育环境由封闭走向开放。传统的德育环境是相对封闭而单纯的，德育主要以学校为主导，以家庭为辅助。而随着大众传媒的迅速发展，它通过反映舆论、形成舆论、引导舆论来维持社会道德，为青少年树立价值观念和判断是非的标准，成为青少年德育的另一个重要渠道和力量。携带道德观念的媒介信息冲破了空间限制，超越了社会群体，使青少年的德育环境不仅仅局限在学校和家庭。但值得注意的是，大众传媒创生的媒介现实只是“拟态环境”而非真正的现实。长期接触媒介容易使青少年沉溺于虚拟世界，远离真实的生活，从而缺乏人际间的情感交流和团体性活动。对大众传媒的过分依赖，易造成青少年心理上的孤独、封闭和自我中心主义，造成他们人际关系的淡漠和社会责任感的缺失，近年来出现的青少年“网络成瘾”问题就是一例。分辨不清“媒介现实”与“客观现实”的异同，往往导致青少年无法做出正确的价值判断，给青少年道德教育带来极大的干扰。

从内容看，大众传播使人们处于海量的信息之中。一方面，信息丰富而多元，拓展了青少年的眼界，增长了他们的知识；但另一方面，媒介信息庞杂多样、鱼龙混杂，携带着多元的道德取向和价值观念。媒介的内容日益商业化、娱乐化、消费化，媚俗猎奇，甚至出现众多的负面信息，如色情、暴力、虚假、享乐、拜金和行帮习气等。这些信息很可能使社会经验少、是非观念弱、自我保护意识差的青少年受到诱惑和欺骗，致使他们的道德品质下降，甚至有可能造成价值观扭曲，走向犯罪。从世界范围看，各国的信息与文化的交流越来越频繁，一些西方国家凭借经济和技术上的优势，在扩大信息输出的同时，也在积极地推行文化霸权和扩张，进行意识形态的渗透。一些携带着西方价值观念和生活方式的信息流入中国后，往往与中国一些优秀民族文化和传统的道德观念产生对抗，而这则可能会对青少年道德教育产生巨大冲击，从而削弱如爱国主义、集体主义等道德教育的效果。

环境和内容变了，青少年道德教育的方法途径也发生了变化。“第一，大众传媒使得信息多样化了，这就使得我们的教育由教道德向教青少年如何选择道德转变；第二，大众传媒使得信息有很强的渗透性，这必然要求我们的道德教育由公开、正式转向隐性、渗透；第三，传统的课堂教学运用了电视、录音、录像、投影等媒介形式，增强了吸引力，大大提高了青少年道德教育的效率和效果；第四，利用大众传播媒体进行大范围的社会宣传教育和小范围的思想道德教育，对青少年道德形成和发展产生了直接而强有力的影响作用。第五，网络的应用，出现了不受时间和空间限制的远程教学和网上教育，这种教育不仅变传统的被动式接受‘灌输’教育为互动式、引导式的宣传教育，而且变传统的单纯语言表达为借助声音、图像、动画等多媒体手段形象的表达，加深了印象，强化了效果”。⁽¹⁹⁾