传者职业素养的提高

一、传者职业素养的提高

这里，以少儿电视节目传者为例，从职业道德素养与职业能力素养两个方面论述传者职业素养的提高问题。少儿电视节目传者作为未成年人成长过程中“间接重要他人”的电视传播者，其职业素养的提高主要体现如下。

1.传者职业道德素养的提高

传者的职业道德素养是指传者在电视传播实践中按照媒体职业道德的基本原则和规范，在媒体职业道德品质方面的自我锻炼和自我改造，从而使自己形成高尚的媒体职业道德品质和达到较高的精神境界。传者职业道德素养的提高是职业道德水平提高的必由之路，更是就职前准备的重要方面。也就是说，传者只有具备一定的职业道德素养，才能对所从事的电视传播工作起到积极的作用。这一点对少儿电视节目传者而言，其意义更为重大。尽管儿童电视节目的传者不是教师，教育也不是儿童电视节目的唯一传播目的，但是儿童节目传者却在以成人为收视对象的节目传者所具备的职业道德素养的基础上，责无旁贷地需要更加审慎地“操纵媒介”。传者自身的道德规范以及媒体责任感就成为科学、理性地实施少儿电视创作所必备的职业素养。电视传者的职业道德素养的提高包括职业道德意识和职业道德行为两方面的内容。

（1）提高传者的职业道德理论水平

理论是行动的指南，正确的认识是正确的行为的先导和前提。传者的职业道德知识是良好的职业道德品质形成的理论基础。没有一定的职业道德理论知识，就不可能形成良好的职业道德品质。要加强传者的职业道德知识的修养，除了自觉学习有关媒体从业人员职业道德的理论和知识以外，还必须积极接受职业道德教育。

可以有三种形式来对传者进行职业道德教育，首先，对与媒体相关专业以及致力于从事媒体行业的大学生而言，可以通过职业道德教育课程的实施来达到培养与教育的目的。在2007年对东北三省高校传媒相关专业本科生的调查中发现，缺少直接以培养媒体从业人员职业道德为目的的课程，很少接受较为系统的媒体从业人员职业道德理论教育^[1]。在学校层面加强职业道德理论学习需要进一步加强。其次，由媒体组织的从业人员职业道德岗前培训以及继续教育。对新投入媒体工作的非媒体专业人员而言，岗前培训是了解从事媒体职业所需具备的职业素养的良好途径，尤其是对未经媒体相关专业训练的传者。对于由媒体组织举行的职业道德继续教育，如果目标明确并有效实施，也将为传者职业道德的进一步提高起到一定的作用。最后，传者个人在实践中可以通过对职业道德理论的自主学习，来加强其对媒体从业人员职业道德规范的认识。

对于少儿电视传者来说，无论哪种形式的职业道德教育，都需要注意对少儿电视传播所特有的职业道德理念的关注。其中加强少儿电视节目传者对以未成年人为对象的媒体传播职业的理解，加强传者发挥媒介传播功能的信念和事业心，应是少儿电视节目传者职业道德培训的重要目标之一。在具体实施中，需采用少儿电视节目传者乐于接受的方式，如感化、激励、疏导、弘扬少儿电视文化等形式进行事业心的教育。比如，可以用一些优秀的少儿电视节目传者的实例打动传者尤其是“新人”，帮助他们认识到一个少儿电视传者成功的秘诀最主要的是对事业的热爱，对工作的责任感。

（2）促进传者职业道德知识与行为的切实转变，逐步养成职业道德习惯

职业道德理论的培养过程是对职业道德知识、情感、意志以及信念的形成与提升过程，属于意识修养过程。对于每一个传者而言，更重要的还在于自觉的职业道德意识转化为相应的职业道德行为，并经过日积月累成为日常的职业道德习惯。在具体的少儿电视传播行为中，将对职业道德理论的重视，转化为对实际的少儿电视传播行为产生影响的关注，并通过实际的传播，促使少儿电视节目传者真正内化，实现职业道德理论与行为的切实改善。由观念到行为改善是一个长期的过程，在这一过程中，要允许传者不断尝试，通过不断的努力来提高自身的观念与行为，促进自身职业素质的全面提高。

2.传者职业能力素养的提高

传者的职业能力是指与完成电视传播活动有关的心理和行为方面所具备的条件。除包括一般学习能力、言语等方面的能力之外，这里所述及的是少儿电视节目传者的职业能力，主要是指完成少儿电视传播活动所需具备的专业职业能力素养。具体而言，包括两个方面的内容。

第一，了解活动对象的身心发展规律。少儿电视传播的活动对象是儿童，在本书第三、四部分的论述中，认为受未成年受众身心发展的特有规律所限，少儿电视节目传播如果不能与未成年人的身心发展相适应，将产生一定的问题。从传者的角度来看，如果试图改善这种错位现象的发生状况，更深入地了解未成年人就成为传者职业能力素养的必修课。系统理解教育学、儿童心理学、儿童发展心理学等与儿童心理以及儿童教育相关的理论内涵，是深入了解儿童身心特点的有效途径。可以通过对职业道德素养的培育策略进行少儿电视节目传者职业能力的培养。在学校教育、继续教育以及自主学习的过程中，采用大量的少儿电视传播案例分析，逐步掌握利用未成年人发展的相关理论从事少儿电视传播的职业能力。

第二，掌握少儿电视传播理论并具备儿童电视节目所特有的制作理论与实践经验。少儿电视节目传播中，对电视制作理论的把握以及对电视制作实践经验的掌握，是从事电视媒体工作的基本职业能力素养。但是，仅具备基本职业能力是远远不够的。少儿电视传播与成人电视传播之间存在很大差异。一部优秀的成人电视作品不一定会是成功的儿童电视作品。少儿电视传播过程中所涉及的活动类型:策划、改版、制作以及播出，都有其独到之处；少儿电视传播过程中所包括的摄像、灯光、舞美、道具、特技、字幕等的使用特点也都与以成人受众为收视对象的电视节目有所不同。传者对少儿电视传播理论的熟悉、理解，是实践中不可缺少的职业能力素养。