电视对小学儿童发展的影响

三、电视对小学儿童发展的影响

电视接触对小学儿童而言，带来了大量的积极的结果。比如，电视可以为小学生提供很多重要信息，使他们可以在获得信息的同时，也作为日常的生活中与家人、朋友交流的谈资，对该信息本身以及所蕴含的意义得到进一步的认知与理解。如果观看电视的时间适度，电视所提供的声画同步的生动有趣的形式，可以使小学儿童在课堂上或者家里学到知识或者得到知识的补充与完善。同时，小学儿童在学校发展的分析和批判性思考技能，可以帮助他们理解电视内容，增强对电视的吸引力，理解以有趣的视觉效果传送复杂信息的能力。另外，观看电视可以变成社交活动，增加朋友和家人之间的交流。小学生也将看电视当成娱乐，通过看电视得到精神上的放松与情感上的宣泄。但是，电视使用对小学儿童而言，并不都会带来好处，也可能出现短期或长期的消极影响。具体表现如下。

1.电视接触过度对健康的影响

在健康方面，大量的电视使用对小学儿童的生理健康将产生一定的影响。在屏幕前花费大量的时间来看电视，会使得儿童不喜欢锻炼，或者变得肥胖，与少量接触电视或者大量从事其他活动的小学儿童相比拥有更多的健康问题。

2.单向、被动接触对交流的消极影响

由于电视接触往往是单向的、被动的，而小学儿童的发展需要通过积极参与、互动来发展社会语言，进行学习，大量的或长期的电视接触将对儿童的交流起到消极的影响。美国华盛顿大学的迪米特里·克里斯塔基斯和弗雷德里克·齐默尔曼的研究显示，看电视可导致儿童自闭的现象增多^[7]。

3.电视暴力对小学儿童的消极影响

在电视暴力对儿童的消极影响的研究中，较为多见的是接触暴力内容是否和儿童的攻击行为增多或对暴力敏感度降低有联系。尽管直接的相关联系尚未建立起来，但是许多研究已经证明，接触电视形象、音乐录像中的暴力和儿童行为态度的改变有联系；然而，也不是所有看见过暴力或玩过暴力游戏的儿童就变得侵犯性更强。儿童的认知能力、观看量、过去经验、性别年龄、事实感知和对资料来源的选择决定了暴力内容对儿童的影响程度。比如，把电视暴力看做是现实的儿童，在行为的选择可能性较小的情况下，会把暴力和攻击行为看作可接受的解决问题的行为。同样，连续看几小时有暴力内容电视的儿童，如果现实生活中可共选择的社会互动较少，他们将会受到这种暴力影响。

4.重度的电视使用对小学儿童的影响

对于轻度和中度的小学儿童电视使用者来说，较为明显的积极与消极影响都难以出现。但是，重度的电视使用，在带来积极作用的同时，也将产生消极的影响。电视使用量是决定电视对小学儿童影响的重要变量。传播技术的进步，使得儿童接触不适合其年龄的信息途径增多，家长对儿童的媒介使用控制会愈来愈难，尤其是通过网络收看电视或者是收看手机电视。而尽管儿童进入只限成人的信息途径越来越多，但这并不代表他们能完全理解其中的材料。他们理解和处理信息的能力，仍然受到发展阶段的影响和限制，包括认知能力的限制和经历的限制。尽管家长大多会控制儿童所读文学作品的内容，会说“不该看的书不要看”，但是，在电子媒介俯拾即是的环境中，家长对儿童的监管程度却很低。家长需要确保儿童接触的，是适合他们年龄和发展阶段的材料，并且确保儿童没有对媒体内容产生任何误解，事实上也是很难做到的。需要家长与儿童讨论媒介内容，发觉他们的感知和想法，帮助他们分析可能有的影响，这些都在减轻对儿童的消极影响方面有很大的帮助。

如果小学儿童认真地把电视作为获取信息的渠道时，尤其是他们把电视内容看成现实或是有较少的信息选择资源的时候，电视的影响将会最大。而当多种媒介综合使用、把电视当成休闲工具或者儿童在接触电视时同时从事其他活动和拥有其他信息资源的情况下，电视的影响会相对小些。年龄、性别、认知能力和家庭差异也会成为影响儿童的电视使用、电视选择、注意力、理解力以及回忆的因素。而选择何种电视形态、收视终端，使用的时间、原因、方式、地点和频度，都决定着对儿童生理、社会、心理、智商和情感发展的影响。

【注释】

[1]〔美〕 David R.Shaffer著:《发展心理学》，邹鸿等译，中国轻工业出版社2005年版，第54页。

[2]〔美〕 David R.Shaffer著:《发展心理学》，邹鸿等译，中国轻工业出版社2005年版，第55～56页。

[3]Valkenburg，P.M.and Cantor，J.The development of a child into a consumer .Applied Developmental Psychology vol.22， 2001，pp.61～72.

[4]参见林崇德:《发展心理学》，浙江教育出版社2002年版，第266页。

[5]Kaiser Family Foundation.Generation M:Media in the lives of 8 – 18 year olds.Retrieved from http://www.kff.org/entmedia/entmedia030905nr.cfm， 2005.

[6]笔者参加复旦大学主办的“媒介素养与公民素养”研讨会会议笔记， 2007年12月7～9日。

[7]参见《儿童看电视过久易导致自闭》，http://health.163.com/06/0411/11/2EE38VHC00181RAA.html。