透过现象认识本质

二、透过现象认识本质

一切事物都是现象和本质的对立统一，这是事物的客观辩证法。它要求人们既不能脱离现象凭空去认识事物的本质，也不能使认识停留在现象上，而要透过现象抓住本质。记者的采访所得，是事实。而完整的事实是现象与本质的辩证统一体。事实呈现在记者面前的时候，最直观的是现象，能直接抓住的也是现象。记者认识事实必须从现象入手，除此而外别无他法。但现象本身又是非常复杂的。特别是处在我们这样一个历史时期，各种现象层出不穷，有的是正面反映事物本质的正象；有的是歪曲反映事物本质的歪象；有的是对判断事物本质不起作用的废象。^[13]记者在采访中就要做分析现象的工作，辨别哪些是正象——这是最基本的材料；哪些是歪象——避免误入歧途；哪些是废象——应该毫不留情地抛弃。记者这方面的功夫不到家，往往就会坠入现象的烟海，不得要领，甚至得出错误的结论。例如1984年，我国粮食丰收，一些地方出现“卖粮难”问题。表面看来，似乎农民手里的粮食已经多到卖不掉了，实际情况却是粮价的不合理和流通渠道不畅所造成的结果。如果记者被“卖粮难”的歪象所迷惑，就抓不到事物的本质，当然也就写不出有分量、有说服力的新闻作品来了。

揭示事物的本质有几种不同的情况：

一是事物的现象是大家都了解的，不明白的只是“为什么”。这时，记者如果不报道事物的本质，就什么问题也没有说明。如1988年夏秋季，我国物价上涨很猛，通货膨胀严重，这个现象人人都能感受，记者的任务不是告诉人们物价上涨的现象，而是告诉人们物价上涨的原因。

二是事物的现象可以作多方面的解释。这时，记者的任务就是通过深入实际，力争选出能反映事物本质的那种解释。

三是事物的现象是大家熟知的，出现这种现象的一般原因也是大家所了解的，这时记者的采访就应该向着事物的深层挖掘。谁能把事物的本质揭示得深，谁的报道就有分量，能吸引受众。为此，记者应有一种锲而不舍、穷追到底的精神，在采访中善于用“为什么”作为深入认识事物本质的杠杆。这样的问题在现实生活中比比皆是。如中小学生课业负担过重，这个现象尽人皆知；造成这种现象的一般原因也仿佛都知道：片面追求升学率。但为什么叫了几年就是解决不了呢？为什么学校领导和教师明知孩子们负担重却还是在不断地“加压”呢？为什么有的学校想做一些减轻学生负担的实验，家长们还不同意呢？把这些“为什么”搞清楚，事物的本质也就显露出来了，而这正是受众迫切需要了解的。

认识事物的本质是一个不断深化的过程，记者不可能一下子就穷尽所有的真理，但他必须有不断追求的精神、勇气和毅力。