文莱的教育简史

英国学者Peter Martin把文莱的教育历史分为三个阶段，“在过去100年中文莱的教育可以分为三个阶段，即英国人常驻期（1906—1959年）；英国人常驻期的后期和文莱独立前 （1959—1984年）以及文莱独立后（1985年至今）”（Martin，2008：211）。

1.英国人常驻期（1906—1959年）

1888年随着文莱成为英国的保护国，英国派驻的官员M.S.H.Mc Arthur赴命文莱任职。这标志着文莱53年由英国人长期驻扎时期的开始。

1912年文莱开办了第一所马来语学校，1929年有四所马来语学校。1938年学校两英里范围内所有7～14岁的男孩都需要接受义务，当时教育语言是其母语。

20世纪中叶，由于石油的开发和政府事务的需要，对受过英语教育的人才需求旺盛。1951年第一所政府开办的英语小学创立了。两年后第一所英语中学也建成了。

在英国人常驻期的后期，文莱学校的数量和在校学生人数都有大幅增加，同时基础教育设施已经奠定。但是，当时没有完全统一的教育政策。

2.英国人常驻期的后期和文莱独立前的阶段 （1959—1984年）

虽然在英国人常驻期的后期和文莱独立前的期间内文莱在教育方面得到了很大的发展，但是在25年间教育政策没有太多的变化。1959年文莱官方承认马来语是文莱的官方语言，文莱宪法的第82条第一款规定 “英语与马来语在今后5年的时间内一同作为官方语言来使用，之后又通过书面的法律形式予以了规定”（Martin，2008：212）。

在两个教育报告发表之后，政府采取了一些步骤来确立国家教育政策。然而，这些报告中没有把马来语作为主要的教育语言增补进去。其中一个原因是1974年文莱和马来西亚的政治和外交关系恶化。那时任何想把马来语作为国家教育语言的尝试都需要通过马来西亚的语言本体规划 （Corpus Plan-ning）。

3.文莱独立后（1984—）

1984年1月1日文莱独立后，文莱政府于1985年就确立了马来语—英语的双语教育体制，又称为Dwibahasa。双语教育体制于1985年1月开始执行，取代了分别使用马来语或英语的旧教育体制。新教育体制的目的是 “确保马来语的权威，同时承认英语的重要性，从而获得对两种语言的较高驾驭能力”（Martin，2008：213，转自Government of Brunei，1985：2）。

4.文莱的教育现状

文莱作为东南亚的首富国家，其优越的经济基础为教育的发展提供了资金上的保证。文莱逐步建立起了一个适合其本国文化、传统和经济发展的学校教育结构和系统 （白晓忠，1985：200）。文莱的学制是7∶3∶2∶2制，即小学7年、初中3年、高中2年和大学预科2年。国家为其公民和永久性居民提供12年的免费教育；经批准到国外留学的学生也可享受免费的高等教育。

在文莱，初等教育分为三级：学前、初小和高小，学习年限共7年，学前教育 （1年）于1979年归入小学教育，并成为义务教育的一部分，学生5岁入学。小学教育的目的是让学生打好读、写、算的基本功，为学生以后的个人发展创造条件、提供机会。初小的课程有马来语、英语、数学、伊斯兰教知识、体育、手工美术和公民课。高小则在此基础上增设科学、历史和地理 （教育部国际合作与交流司，2002：268－269）。在完成了7年的小学教育之后，学生要通过小学证书考试，才能升上初中。

初中的学习年限是3年。学生在第三年结束时要通过 “初中考评”考试，通过考试后学生有两种选择：一是升入高中；二是就业或进入教授工艺和技术课程的职业技术学校。

初中的必修课有马来语、英语、数学、综合科学、伊斯兰教知识、历史和地理7门，选修课有计算机、农业科学、家政、商学、第三语言、木工、铁工、手工美术和音乐9门。根据PMB的考试成绩，学生被分流至科学、艺术和技术类的班级。此分流的目的是给学生继续提供全日制高中教育，教育的年限是2～3年。

高中教育在科学、艺术和工艺领域已具有一定的专业性。高中的所有学生都要学马来语、英语和数学。在高中二年级，成绩优秀者可参加文莱—剑桥 “O”级考试，水平稍差的学生可参加文莱-剑桥 “N”级考试。通过 “O”级考试的学生可学习2年大学预科课程后参加剑桥 “A”级证书考试，其他学生可选择就业或在苏丹哈桑纳尔教育学院、文莱大学、职业技术学院或护理学院学习，还可以出国留学。

1985年文莱的双语教育制度确立后，根据不同的年级双语教育所采取的方式也有不同。在小学的低年级段，除英语以外的所有课程都使用马来语授课。在小学高年阶段，除英语以外，数学、历史、科学和地理都使用英语授课。马来语、伊斯兰教知识、手工、美术和公民课用马来语讲授。在初中，马来语、伊斯兰教知识和历史使用马来语教授，而其他课程使用英语授课。在高中，只有马来语课程用马来语授课。那些选择马来语和伊斯兰教知识的学生将在课堂上大量接受马来语的教育。