发展中医翻译能力的翻译教学对策

由于中医翻译的专业性与国内中医药院校人才培养的实际状况，在本科层面较难培养出既精通英语，又具备中医药学知识的专门翻译人才，所以本研究的重点放在研究生层面，具体而言，主要是针对国内各中医药大学的中医外语（翻译）硕士和翻译硕士专业（MTI）的而言的，其中又以翻译硕士专业（MTI）为主[1]。穆雷（2008:41）根据国际翻译教学的现状和国内具体情况，提出要建立完整的翻译教学体系，划分不同的学位层次，设立每个层次的培养目标和主要教学内容。其构想的教学层次包括笔译／口译培训证书、笔译／口译硕士培训证书、翻译专业文学学士、翻译硕士专业学位（MTI）、翻译学硕士、翻译学博士，其中在翻译硕士专业学位阶段设了9大研究方向，具体为笔译（MTI in Translation）、会议口译（MTI in Conference Interpreting）、文学翻译（MTI in Literary Transaltion）、法律笔译／口译（MTI in Legal Translation／Interpreting）、商务笔译／口译（MTI in Business Translation／Interpreting）、传媒笔译／口译（MTI in Media Translation／Interpreting）、计算机辅助翻译（MTI in Computer-aided Translation）、科技笔译／口译（MTI in Science and Technology Translation／Interpreting）、翻译与管理（MTI in Translation and Management）（穆雷，2008:43）。穆雷在2008年所构想的翻译教学体系的设想现在也基本实现了，原来筹建的一些学位点或者培训证书课程也变为了现实。中医药大学的翻译硕士的研究方向应该侧重中医翻译，突出中医特色，其英文名称为MTIin TCMTranslation／Interpreting，这一方向也是我国MTI学位体系的一个重要方面，是对现有的研究方向的补充。本研究着重研究如何培养中医院校MTI学生的中医笔译能力。

目前，国内共有三所中医药大学获得翻译硕士专业学位授权点，分别是上海中医药大学、河南中医药大学和湖北中医药大学。其培养目标是为了适应我国中医药“走出去”战略和国家社会经济发展对中医以及医学翻译的需求而培养高层次、应用型、复合型中医翻译人才。

本章首先辨析翻译教学有关的两对概念，然后在前面实证调查研究和中医翻译能力模式的基础上，提出基于中医翻译能力的翻译教学目标、教学内容、教学方法以及师资培养等内容，以期培养具有较强中医翻译能力的高层次、应用型、复合型中医药翻译人才和国际交流人才。