论英语教学信息化改革

论英语教学信息化改革

吴楠

(天津商业大学　300134)

摘要:以信息化带动教育现代化已成为教育跨越式发展的必经之路，英语教学信息化改革势在必行。多媒体计算机辅助语言教学所创造的学习环境有助于克服传统课堂教学的限制。一些好的语言软件还可以有针对性地帮助某个具体的学生提高某方面的语言技能。英语教学信息化改革缓解了师资短缺的问题，使校方节省了资金的投入，还能充分发挥优秀教师的作用。教师敬业精神、大学文化环境、教育观念和坚持以人为本四个因素决定高校能否开展英语课程信息化改革。

关键词:多媒体;教学软件;人机对话;英语教学信息化改革

以信息化带动教育现代化已成为教育跨越式发展的必经之路，英语教学信息化改革势在必行。多媒体计算机辅助语言教学所创造的学习环境有助于克服传统课堂教学的限制。多媒体网络语言教学系统是以计算机技术、网络技术、通信技术为基础，结合语言教学训练的特点，采用软件控制与硬件处理相结合的方法，通过教师计算机和语音控制器的控制，学生电脑语音终端的处理，完成语言的教学和训练功能。

1　多媒体

多媒体就是以计算机为核心控制并运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统。由于这种系统是计算机与多种媒体的有机组合，使各种媒体互补，因此传递信息有很强的真实感和表现力，能引起学生的兴趣，促使学生在情感上和行为上积极参与媒体的活动，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的。

2　多媒体教学软件举例

例一:美国微软公司凭借雄厚的软件功夫支持，于1993年开发出《ENCARTA多媒体百科全书》，编排奇巧，而且年年翻新。它的“智力迷宫”是非常有趣的知识测验性质的益智项目，可自选知识领域和难度等级，依回答的敏捷程度和是否参考本书有关条目(借以锻炼查检能力)给以评分，ENCARTA自1997年版增为两张光盘，所收条目(达11万)和多媒体内容均大大增加。1998年版新增加的“环境观光”非常新颖，可参观凡尔赛宫、美国国会图书馆、航天飞机、玛雅城遗址、中国漓江风光等50个景点，有如身临其境。新增加的“专题辑录”编排得很巧妙，综合多媒体功能，以水平滚动形式展现世界重大事件的人物、环境、时代背景等，分为文艺、科技、历史、地理四大方面，有“电视的诞生”“向疾病开战”“征服太空”“奥运会”“水门事件”等20个题目。

例二:英国有代表性的是两部多媒体百科全书。《牛津多媒体百科全书》(1997年版)收33 750个条目，包含有一部《牛津世界词典》和一部《牛津简明类属词典》(含有35万同义词和反义词)，对解析词义很有帮助。《赫钦逊多媒体百科全书》(1998年出版)收42 371个条目，编法很有特色，尤其以“书架”(参考书目)和“知识游戏”内容丰富见长，里面除知识测验外，还有“历史上的今天”和与当日有关的“名人名言”等内容。

3　多媒体教学中的人机对话环节

在人机对话中，一些软件可帮助学生自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机播放的内容，计算机可以对此进行反馈，用以激励学生。此外，所有计算机辅助语言学习软件的运行速度也可由学生自己选择，排除了为赶上同班其他人所产生的进度上的不适应。由于计算机总是不怕反复、不厌其烦，并及时给予纠正、强化或鼓励，学生的心理压力自然降低，尤其对那些害羞、自卑或有其他顾虑的学生帮助更大。

4　英语教学信息化改革的优点

(1)可缓解师资短缺的问题。

随着大学生人数的不断扩充，英语教学日益显现出教师缺乏导致的大班授课效果不理想的问题。如何解决这一问题呢?英语教学信息化改革可以缓解这一矛盾。通过利用网上声像俱备的电子多媒体课件资源，学生可实现无教师自学，从而缓解师资短缺的问题。目前外教社出版的《大学英语》精读教材电子版具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答，是学生自学英语的好教材。对于自学能力强的学生，只要设定系统的学习计划，配以严格的督促检查机制和定时的教师答疑时间，“无师化”教学的前景是大有可为的。

(2)使校方节省了资金的投入。

任何一台与校园网连接的PC机都可以实现网上英语课堂的功能，而且没有时间、地点的限制，学生可以随时随地进行语音听力练习与影视观摩，这可以节省校方的大量资金。

(3)充分发挥优秀教师的潜力和作用。

在实际教学管理方面，我们经常会遇到这样的问题:优秀教师受到学生的欢迎，可是因为接触学生的人数有限，即使他们满工作量的进行传统的课堂教学，也无法充分发挥他们的潜力和影响面。通过英语教学信息化改革，可以把优秀教师的教案搬上网，供所有教师学生使用，并且可以通过在线的课程点播，把优秀教师的授课直接传输到各个站点，让更多的师生受益。

5　四个因素决定高校能否开展英语课程信息化改革

(1)教师敬业精神。

把信息科技整合到英语课程教学之中要求教师无偿付出额外的时间和精力。在多数高校环境里，科研和著作的数量和级别决定一个大学教师的职称和地位，这成了很多教师奋斗的现实目标;而研究运用新的教学法来改善教学与教师们当前的职业发展关系不大。因而，一些高校中青年教师在科研量化的压力下容易忽略我们所处的这个信息化时代对学生语言能力的发展提出了新的要求，而这种要求在极大程度上挑战高校教师在教学领域的敬业精神。

(2)大学文化环境。

开展高校英语课程的信息化改革，就必备的大学文化环境而言，重要的一条是要求教学得到真正的尊重，只有这样，关于课程信息化改革的必要性、长短期目标和普及发展的渠道与措施等问题，才有可能在教导双方之间有望达成共识。就大学政策而言，如果大学现行的经济和职业的奖励提升制度能从客观上鼓励教师通过各种信息化手段，丰富教学内容并改善教学方法，那么，逐渐地会有更多的教师主动地参与高校英语课程的信息化改革。

(3)教育观念。

根本上讲，以何种观念看待技术在英语教育中的作用决定了教学管理与实践的思路和模式。课程改革提倡教师是学生的引导者，帮助学生建立研究型学习框架、师生平等交流、教师给予建设性的反馈和协助。而传统的文化规范决定了教师是课堂的主宰，与课程改革提倡的学生为中心的教学观念相悖。即便有一天，技术得到极大程度的普及，数字化校园和网络教室比比皆是，如果技术的使用模式背后仍然是传统的教学观念和方法，这样所谓的“参与”和“深入开展”将是对那些昂贵的技术资源的极大浪费。传统的教师一言堂的教学观念在信息化课堂里只能让技术成为附属品和表演工具，丧失信息化教学中最可贵的特质，包括资源共享、平等交流与团队合作。

(4)坚持以人为本。

将信息技术作为一种教与学的工具或手段，利用信息技术到位但不能越位。学习环境应该建立友好的人机对话窗口、体现教师教学和学生学习的差异性，操作简单，运行可靠。并且将传统传输信息媒体与数据库结合，取长补短。随着各校掌握的素材资源的增多，素材管理就显得尤为重要，充分利用数据库技术管理素材，才能发挥资源的效益。

6　结语

因此，每位教师要树立新的教育观念、掌握信息工具的使用，深刻了解英语教育的本质、教学中的难点所在，学会在教学设计中充分利用现代信息技术和信息资源，更好地达到英语课程学习的目标，培养学生创新精神与实践能力。

参考文献

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［2］俞唐．体现创新和实践的学习方式—Project-based learning［J］．中小学外语教学，2003，(10):14 －18

［3］张尧学．关于大学本科公共英语教学改革的再思考［J］．中国大学教学，2003(7):5 －9．