病理语言学重要文献简介

第四节　病理语言学重要文献简介

病理语言学在其发展过程中取得了一些重要的成果，这里择其主要的作以简介。

一　昝飞、马红英和他们的《言语语言病理学》

昝飞，心理学博士，华东师范大学特殊教育学系副教授，主要从事特殊儿童行为问题与干预、自闭症儿童干预与训练、特殊儿童言语障碍等方面的教学和研究工作。参与编写的著作有《特殊教育学》、《特殊教育概论》等，译著及参与翻译的著作有《中重度障碍学生的教学——全纳性教育环境中的应用》、《实验心理学》等。同时还从事教育和心理方面的临床咨询工作，尤其在自闭症等特殊儿童及其家长的咨询方面具有丰富的实践经验。

马红英，1982年毕业于华东师范大学中国语言文学系，先后任教于西藏民族学院、上海市南林师范学校，现为华东师范大学特殊教育学系副教授。研究方向为特殊学校课程特殊儿童语言发展。

《言语语言病理学》，华东师范大学出版社2005年6月出版，全书由三个部分十二章构成。第一部分为三章。这部分是对与语言病理语言学的相关知识进行介绍，主要内容包括了对该学科的发展历史的回顾，以及相关的基本理论介绍。第二部分包括了第四、五、六、七、八共五章。这部分是针对语言障碍的五种类型——构音障碍、嗓音障碍、语流障碍、语言发展迟缓和失语症的介绍。这一部分不仅仅介绍了这些障碍所表现出的语言特征，而且还包括了常用评估和矫正训练方法。第三部分是从第九到第十二章，这部分对语言问题中较为突出的自闭症、听觉障碍、智力落后、唇腭裂的分析及矫正训练方法进行了介绍。

二　哈平安、刘艳红和他们的《病理语言学》

哈平安，北京师范大学特殊教育研究中心讲师，主要致力于病理语言学的研究。曾从事音韵学与语音学的教学与研究工作。主要著作有《病理语言学》、《语言与言语障碍论集》。此外还参与了《中国语言学大辞典》、《特殊教育词典》、《实用语言治疗学》等书的撰写工作。发表论文《学习障碍儿童的口头拼音、拼读与拼写》、《师范教育中的特殊教育与特殊教育学》、《聋校学生的书面语言语法意识》等多篇。

刘艳红，北京师范大学特殊教育研究中心副教授。参与《中国学前教育百科全书》、《特殊教育词典》等书的撰写。著有论文《视力残疾学生与普通学生平衡能力比较研究》、《视力残疾学生和普通学生触错觉对比实验研究》等。

《病理语言学》一书18万字，共9章。全书对人类语言障碍进行了比较系统的研究，并根据研究成果对不同患者提出具体的康复治疗方法。第一章绪论，介绍了病理语言学的地位、任务与研究方法。第二章共分三节，对言语能力发展的条件进行总结，并将言语能力发展划分为无语言表达阶段和口语全面发展阶段。第三章言语障碍及其分类。从第四章到结尾针对不同语言症状进行深入分析并提出并矫治意见。例如第四部分，发音障碍一章，首先在第一节通过例举患者对不同音位的错误发音描述了发音障碍的的表现——发音过程的障碍和听音过程的障碍；接着在第二节分析了语音性和音位性两种发音障碍的原因；在第三节论述发音障碍的检查评价；最后在第四节提出发音障碍矫治的三个步骤：语音听辨训练、导出正确发音和巩固熟练。随后作者以类似的结构方式对第五章口吃，第六章声音障碍，第七章失语症，第八章发展性语言障碍，第九章听力障碍与聋儿语言康复进行了具体论述。

三　林馨和他的《语言病理学》

林馨，浙江残疾儿童康复中心主任医师、全国儿童康复专业委员会委员、小儿脑瘫康复专业委员会理事及浙江地区召集人。现任浙江中医药大学听力与言语科学学院《病理语言学》以及《语言治疗学》课程的主讲教师。从事医学工作和研究已有二十多年时间，期间致力于言语语言障碍、中风后遗症、脑瘫、弱智、自闭症等方面的课程教学以及临床工作。参与策划并主持了浙江残疾儿童康复中心的物理治疗室、作业治疗室、语言治疗室、特殊教育、引导式教育训练室、针灸推拿室以及药浴治疗室等创建，使浙江残疾儿童康复中心成为了浙江省康复界具有完善设置的康复机构。在教学与科研研究的基础上，研制出“脑瘫中药药浴Ⅰ-Ⅵ号”。主要成果有《语言病理学》、《治疗脑瘫的几种药物对比分析》、《关于弱智、脑瘫患儿中西医治疗社区康复模式研究的设想》、《小儿脑瘫研究近况》、《针刺结合康复训练治疗中风偏瘫临床观察》、《针灸按摩加口舌操治疗脑性瘫痪流涎症22例临床观察》等。

《语言病理学》是浙江省“十一五”重点教材建设项目研究成果之一，由林馨、王枫、王永华、卢亦鲁、蒋雯、赵乌兰等共同参与完成。全书共分四大部分13章，内容包括汉语言基础及功能、正常儿童语言发展、语言发展迟缓、精神发育迟滞儿童的言语语言障碍、听力障碍儿童的言语语言障碍、小儿智能发育筛查表等。第一部分是绪论、汉语言基础及功能以及正常儿童语言发展这三章。论述了语言病理学的基本概念、研究领域、汉语言语音基本和社会功能、语言发展理论等。对语言病理学明确的下了定义，即语言病理学是研究因听功能障碍、言语障碍以及语言障碍等导致交流障碍的学科。第二部分是语言发展迟缓和失语症两章，分别从语言发展迟缓评估、语言发迟缓儿童的语言干预以及失语症评估、失语症的语言康复几个方面对语言发展迟缓和失语症这两大语言障碍问题作出了具体论述。全书的第三部分由构音障碍、嗓音障碍以及口吃三章组成。此部分论述了与言语障碍的相关三大内容，主要包括这三大内容的概念、分类、病因、表现、矫正和训练等问题。最后是全书的第四部分，分别是精神发育迟滞儿童的言语语言障碍、听力障碍儿童的言语语言障碍、孤独者儿童言语语言障碍、唇腭裂儿童的言语语言障碍、吞咽障碍。这五章主要阐述了语言问题中最为突出疾病的病因、典型表现、分类、评估矫正与训练几方面的内容。这一部分是全书的重中之重，是对典型病例的具体诠释，分析了对问题儿童的病情的治疗方法。在全书的最后，又备有五个附录，分别是失语检查记录、中国康复研究中心汉语失语症检查、小儿智能发育筛查表、语言发育迟缓检查、汉语构音障碍评定法，这些无论是对病理学的教学或是临床研究都起着巨大的作用。

附：阅读文献

著作：

[1]哈平安,刘艳虹.病理语言学[M].北京:北京师范大学出版社,1998.

[2]咎飞,马红英.语言病理语言学[M].上海:华东师范大学出版,2006.

[3]林馨.语言病理学[M].杭州：浙江工商大学出版社，2010.

论文:

[1]陈卓铭.语言障碍的诊治新进展[J].广东医学,2009,(5).

[2]陈仁吉,王光和,孙勇刚等.腭裂术后功能性语音障碍发音特点研究[J].中华口腔医学杂志,1998,(5).

[3]陈莹.影响聋儿看话能力的因素和应该注意的问题[J].现代特殊教育, 2000,(3).

[4]陈蓉.儿童口吃研究进展[J].中国校医,1997,(4).

[5]陈春勇.口吃的理论模型与最新研究进展[J].中国特殊教育,2007,(9).

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[7]傅根跃.弱智儿童语言障碍调查研究[J].应用心理学,2000,(1).

[8]宫征集,卢云光.儿童口吃的病因分析与矫治方法[J].中国学校卫生, 1998,(3).

[9]哈平安.关于聋校的语音教学[J].中国特殊教育,2003,(2).

[10]哈平安.怎样矫治发音障碍[J].特殊儿童与师资研究,1995,(2).

[11]何媛璐,尹宁北,陈建.唇腭裂中心治疗数据库的初步建立[J].中国美容医学,2011,(2).

[12]何文训,刘美荣,李英姿等.腭裂术后语音治疗及护理[J].中华护理杂志, 1998,(7).

[13]黄海茵,黄铎香.口吃的国内外治疗与研究回顾[J].中国临床心理学杂志,1996,(4).

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[17]李文昌.论语言障碍[J].松辽学刊,1997,(1).

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[21]李珂珂.我国听障儿童心理健康研究综述[J].湖北第二师范学院学报, 2010,(3).

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[32]王国民,袁文化,邱蔚六.我国唇腭裂序列治疗的现状[J].口腔颌面外科杂志,1999,(3).

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[34]王荣光,杨伟炎,于萍等.嗓音外科学及其与相关学科的关系[J].中华耳鼻咽喉头颈外科杂志,2005,(10).

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[37]徐方.我国语言康复工作的现状与未来[J].中国康复,1996,(2).

[38]许昭慧,马红英,何晓莹.听力障碍儿童构音/音位评估——个案研究[J].中国特殊教育,2005,(4).

[39]于萍.病理语言学概述[J].听力学及语言疾病杂志,2006,(1).

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[41]昝飞,刘春玲.弱智儿童语音发展的比较研究[J].心理科学,2002,(2).

[42]张晓彦,王翠萍.病理语言学[J].听力学及语言疾病杂志,1994,(4).

[43]张丽君.听力障碍学生语音意识发展的实验研究[J].中国特殊教育, 2005,(11).

[44]张向红,李宝树,董丽娟.痉挛性言语神经官能症(口吃)的矫治[J].听力学及言语疾病杂志,1997,(3).

[45]章逸桃.口吃患者的综合治疗[J].医学信息,2010,(8).

[46]郑静,马红英.弱智儿童语言障碍特征研究综述[J].中国特殊教育, 2003,(3).

[47]周海燕,王太和,孙桂芝.唇腭裂术后功能性语音障碍分类治疗的研究[J].哈尔滨医科大学报,2003,(6).

[48]朱洪平.腭裂语音特点及分类[J].现代口腔医学杂志,1997,(3).

【注释】

[1]全称为《黄帝内经素问》,是现存最早的中医理论著作,作者相传是黄帝。大约成书于春秋战国时期。后经唐代冰订补,改编为24卷,计81篇,定名为《黄帝内经素问》。

[2]中医临床著作,东汉张仲景撰。已佚。后世根据该书佚文，分别整理成《伤寒论》、《金匮要略》。

[3]《东垣十书》医学丛书名。此丛书收选李杲（东垣）等宋、金、元医家著作十种。刊于1529年。

[4]李宁毅,樊功为,倪明等.腭裂汉语语音病理学及腭裂术后语音训练的研究[J].青岛医学院学报, 1997,(4).

[5]朱洪平.腭裂语音特点及分类[J].现代口腔医学杂志,1997,(3).

[6]刘娟.唇腭裂语音的特点及重建对策[J].山东医科大学学报,1999,(1).

[7]夏田.唇愕裂语音异常的诊断及处理原则[J].华西口腔医学杂志,1994,(4).

[8]王国民,袁文化,邱蔚六.我国唇腭裂序列治疗的现状[J].口腔颌面外科杂志,1999,(3).

[9]王国民,杨育生,张勇等.唇腭裂治疗现状与展望[J].上海口腔医学,2006,(2).

[10]何媛璐,尹宁北,陈建.唇腭裂中心治疗数据库的初步建立[J].中国美容医学,2011,(2).

[11]陈仁吉,王光和,孙勇刚等.腭裂术后功能性语音障碍发音特点研究[J].中华口腔医学杂志,1998,(5).

[12]何文训,刘美荣,李英姿等.腭裂术后语音治疗及护理[J].中华护理杂志,1998,(7).

[13]周海燕,王太和,孙桂芝.唇腭裂术后功能性语音障碍分类治疗的研究[J].哈尔滨医科大学报,2003,(6).

[14]刘菊华,陈亦阳,郭慈雁.唇腭裂术后语音障碍的康复训练[J].现代康复,2000,(11).

[15]昝飞,汤盛钦.听力残疾儿童的语音发展研究[J].中国特殊教育,1998,(1)..

[16]金星明.听力障碍儿童的语音和语言干预[J].中国临床康复,2003,(3).

[17]许昭慧,马红英,何晓莹.听力障碍儿童构音/音位评估——个案研究[J].中国特殊教育,2005,(4).

[18]张丽君.听力障碍学生语音意识发展的实验研究[J].中国特殊教育,2005,(11).

[19]金野,万勤,周红省等.听障患者舌面音构音障碍的原因及矫治对策[J].中国听力语言康复科学杂志,2008,(2).

[20]王强虹.聋生看话能力的调查[J].中国特殊教育,1997,(2).

[21]陈莹.影响聋儿看话能力的因素和应该注意的问题[J].现代特殊教育,2000,(3).

[22]刘德华.聋生书面语中动词及相关成分的异常运用[J].中国特殊教育,2002,(2).

[23]李珂珂.我国听障儿童心理健康研究综述[J].湖北第二师范学院学报,2010,(3).

[24]哈平安.关于聋校的语音教学[J].中国特殊教育,2003,(2).

[25]黄海茵,黄铎香.口吃的国内外治疗与研究回顾[J].中国临床心理学杂志,1996,(4).

[26]陈蓉.儿童口吃研究进展[J].中国校医,1997,(4).

[27]陈春勇.口吃的理论模型与最新研究进展[J].中国特殊教育,2007,(9).

[28]李德高,张积家.口吃患者语言加工异常的研究进展(综述)[J].中国心理卫生杂志,2006,(2).

[29]陈穗清,张积家.词汇发展与儿童口吃[J].现代生物医学进展,2009,(12).

[30]张向红,李宝树,董丽娟.痉挛性言语神经官能症(口吃)的矫治[J].听力学及言语疾病杂志,1997,(3).

[31]宫征集,卢云光.儿童口吃的病因分析与矫治方法[J].中国学校卫生,1998,(3).

[32]刘旭刚,徐杏元,林岚等.口吃的诊断与矫治[J].中国特殊教育,2005,(5).

[33]章逸桃.口吃患者的综合治疗[J].医学信息,2010,(8).

[34]郑静,马红英.弱智儿童语言障碍特征研究综述[J].中国特殊教育,2003,(3).

[35]刘春玲,马红英,杨福义.弱智儿童对词汇理解的研究[J].心理科学,2000,(6).

[36]傅根跃.弱智儿童语言障碍调查研究[J].应用心理学,2000,(1).

[37]郑静,马红英.弱智儿童语言障碍特征研究综述[J].中国特殊教育,2003,(3).

[38]昝飞,刘春玲.弱智儿童语音发展的比较研究[J].心理科学,2002,(2).

[39]刘春玲,马红英.弱智儿童语义加工的研究综述[J].中国特殊教育,2004,(4).

[40]刘春玲,马红英,杨福义.弱智儿童对词汇理解的研究[J].心理科学,2000,(6).

[41]马玉贵,李希华,邹冬梅.弱智儿童语言教学经验分析[J].辽宁教育学院学报,2000,(1).

[42]马红英,苏周简开,梁长城.大陆、香港弱智儿童语言教育比较[J].中国特殊教育,2003,(1).

[43]汪洁.构音障碍综合性评价量表的编制[J].中国康复医学杂志,1998,(6).