相关的二语英语冠词习得研究

4.4.2　相关的二语英语冠词习得研究

英语定冠词过度使用在一语和二语习得中都存在，这是一个有趣的现象。是什么原因导致这种误用呢?一语习得领域目前尚无针对这一现象的专门研究，但二语习得领域则对这种现象有深入的探讨。我们将对这方面有代表性的研究做一个回顾。

Huebner(1983)曾对一名成人英语冠词知识的发展过程进行了纵深考察，这在第3.1节有详细的回顾。这项研究仍采用Bickerton的冠词语义分类，不过所用的标记有所不同。其中两个维度之一用实指或非实指［±Specific Reference］表示，另一个用听者已知或未知［±Hearer Knowledge］表示。尽管标记不同，但所对应的四种指称类型与Bickerton的分类是相同的，即类指(［–SR，+HK］)、特指(［+SR，+HK］)、泛指(［+SR，–HK］)和无指(［–SR，–HK］)。^[6]这项研究的数据显示，这名成人学习者开始阶段在四种指称条件下都使用the，后来则把the与［+HK］特征联系起来，只在特指与类指时使用。Master(1987)在另一项研究中考察了5种不同一语背景英语学习者使用冠词的情况，也认为这些二语学习者倾向于把the与［+HK］特征相联系。

但是，以上两项研究结果遭到了质疑。Thomas(1989)指出，尽管Huebner和Master声称the与［+HK］特征相联系，他们的研究数据实际上表明，the只在指称不定时被过度使用。在重新分析了Huebner的数据后，Thomas发现这名受试初始阶段在所有［－HK］情景中都过度使用the，但他停止在［－SR，－HK］情景中用the的时间比［+SR，－HK］情景要早六周左右。Thomas还对Parrish(1987)所做的另一项研究数据作了考察。这项研究的受试为一名母语为日语的英语学习者。该研究报告the在［+SR，－HK］情景中有较多的过度使用，而在［－SR，－HK］情景中则无一例过度使用。

根据以上分析，Thomas认为the过度使用应该只与［+SR］特征有关。为了检验这一假设，她对9种不同一语背景的成人英语学习者使用冠词的情况进行了测试。这项测试的结果反映出二语学习者在使用英语冠词时的各种不同倾向。Thomas随后比较了一语和二语冠词习得数据，注意到其中一个有趣的发现，那就是两类学习者都在首次提及的［+SR，－HK］情景中过度使用the，而the过度使用极少出现于［－SR，－HK］情景。Thomas由此推断，一语和二语学习者都在学习初期将the与［+SR］特征相联系。Thomas还进一步指出，Cziko(1986)所做的一语冠词习得阶段预测也适合于解释二语冠词习得中的the过度使用。

Thomas对数据所做的分析较为可靠，但她推断一语和二语学习者都在学习初期将the与［+SR］特征相联系这一点还缺乏说服力，而且对于造成一语和二语学习者都倾向于在首次提及的［+SR，－HK］情景中过度使用the这一现象的原因也没有说清楚，这一点我们在第3.2节已经指出过。而且，即使我们假定儿童在认知发展过程中可能有自我中心倾向，认为对自己是已知的对听者也是已知的，因此在首次提及的［+SR，－HK］情景中会过度使用the，我们也不能把这一点推广到成人身上。