引导大学生认识普世价值思潮的实质

普世价值思潮之所以会备受关注，主要原因是它极具迷惑性的名称及内容，因此对这一思潮的影响要引导大学生透过现象看本质，帮助大学生从三个层面上厘清对普世价值的认识。目前，普世价值思潮的话语层面有三个，普世价值的蒙蔽效果往往是人们不能对这三个层面区别对待造成的。第一个层面是大众话语层面，即大众媒体在特定场合或条件下使用“普世价值”来表达某种程度上的社会共识、国际共识，比如奥运精神、抗震救灾精神等引起人们共鸣的带有共识性的观念、情感或行为，这是因为在涉及全球问题等全人类共同利益时，不可避免地会产生一些带有国际性或世界性的普遍共识，这样的共识是出于对美好愿望的朴素追求，无关乎政治。第二个层面是学术话语层面，即学者们在宗教理论、道德理论、政治理论方面从学术角度对“普世价值”进行探讨，在这个层面基于学者们讨论的视角不同，不同程度地出现了与普世价值相似的概念，如“普适价值”“普遍价值”“普世伦理”等。即便对于“普世价值”中的“价值”一词，学者们的使用也存在两种情况，一是客体对主体需要满足的层面，二是价值取向和价值观念的层面。但是无论哪一种学术视角，学术领域的“普世价值”都是学者研究的一个理论抽象，很大程度上带有应然的含义，而非现实中的真实写照，学者们期望通过对这一概念的探讨来归纳人类的一些共同价值，从而为人类社会的发展提供理论支撑，因此都是在有限和相对的意义上说的。第三个层面是政治话语层面，借“普世价值”大谈普遍的抽象的民主、自由和人权，表达政治诉求，推行某些国家的思想、制度和价值观念，以期影响、改变、同化其他国家和阶级的价值理念。对大学生的思想引导，需要向大学生系统阐发这三种不同的话语体系，让他们能够在不同的语境中分析该词的内涵，引导大学生明白“对于普世价值而言，在生活语境中是一种美好愿景，在学术语境中是一种价值共识，在意识形态语境中是一种价值专制”^[9]。引用普世价值的三个话语层面，大学生才能够真正认识“普世价值”的实质，才能帮助大学生避免被普世价值的“糖衣炮弹”迷惑。