在拼贴画中到底学什么

December 11, 2006, Monday, Raining

下午快3点，我收到儿子学校的Team time代课老师Shondells女士发来的E-mail，非常委婉地通知我，她今天给儿子带回来一个作业，是需要做一幅关于美国宪法（U.S. Constitution）历史及有关知识的拼贴画，希望我能够帮助儿子完成并于明天带到课堂。她还再三解释说，由于她此前五天去了一趟西雅图不在学校，所以晚给我通知了，希望我谅解。

我之前在他们学校里看见过很多剪贴画，一进学校门，满楼道贴的都是，1—5年级每个年级和每个班都有，五彩斑斓，五花八门。看来我又来任务了。

儿子四点过五分回家，只带了一张比八开稍大的双道林绘画纸。一进门，他先是按照老师的吩咐上网查了一通，但没查到什么可用的资料。于是我忙完手头的事后，急忙带上儿子去校园旁边的West Lafayette公共图书馆。我相信那里有很多书籍，应该也有打印机和黑白彩色复印机，估计在那里就可以基本完成任务了。

我按照老师的意思，告诉儿子基本方法和步骤，剩下的事全由他自己搞定，我不插手。于是，他提出需要在图书馆查一些文字资料，一些彩色的或黑白的图片，复印下来后，再设计好版面，根据版面设计的需要剪贴文字和图片并粘贴上去。

图书馆是晚上八点关门，所以我们来不及吃晚饭，估计得在那里蹲上一两个钟头了。

到了图书馆，儿子径直奔电脑上查询资料信息，但也许是因为输入查询信息的方法不对，没找到需要的资料。为了节省时间，我跟他直接去询问信息台的工作人员。工作人员是一位年轻女士，看样子是打工的普渡大学生，她听完要求，上机查询几秒钟后直接带我们到儿童书区我们需要的关于美国宪法和法律的书籍专柜。在那里，我们一下子找出了关于“We The People” “Constitution”“Bill of Rights”等等书籍六本。找了张小圆桌，找了一支铅笔和一张打印纸，我跟儿子便坐那里忙乎开了。我告诉他应该怎么做，把每本书上需要的文字和图片找出来，标记上页码，然后抄录下该书的名字、作者、出版时间、出版社名称、出版地点等，作为参考文献备用。儿子不认得多少词，对书上的很多内容不清楚，但他一看图片基本就能知道书里在讲什么，而且由于在学校里已经接触过很多信息，所以已有了一点基本知识，例如什么人什么时间做什么，什么建筑是做什么的，为什么有名，等等。大概40分钟后，他已经摘录出了20多页需要复印的文字和图片，我们按照他要找的东西，分别在黑白复印机和彩色复印机上复印了下来。忙乎半天，估计资料差不多够了，已是晚上7点多，赶紧回家吃饭。

吃完饭，儿子便开始忙着设计图纸和裁剪文字和图片。我建议他多设计几个让我提意见，他设计了两种总体布局图，我都不太满意，但他还是坚持按他其中的一种设计思路开始准备了。拿出24色的彩色水笔，先是一阵画、写，用“WE THE PEOPLE”和“UNITED STATES”两行彩色字作为基本框架，然后开始裁剪图片，根据纸上的空间和布局，把文字和图片剪成不同的样式再粘贴上去。

晚上10：30，他做完了，这是他上学期间睡觉比较晚的少有的一次，平时都是9点半左右上床睡觉。我和妻子看了半天，觉得很不错，但有点乱，光美国历届总统头像见缝插针就贴了几十个，立体的美国国会大厦和白宫正门照片格外引人注目。从整幅图看，能够大概看出美国宪法的产生和发展历史，以及它的核心内容（有一段文字）。

我们夸了儿子几句，他自是很得意，因为画画和设计是他的专长和喜爱，做这事他乐此不疲。

从这件家庭作业来看，儿子至少学会了该怎么去查资料，怎么获得信息，怎么利用这些资料和信息，以及如何设计和制作拼贴画，还有怎么尊重和记录参考文献。我想，这比国内学校单纯地让他抄写一些文字，做一些练习，从网上下载一些不用消化吸收的信息，效果要好得多（附图：儿子经过4个多小时忙碌完成的Collage作业）。