朝鲜族教育改革

第一节　教育发展

一、教育是民族文化发展的前提

朝鲜族重视教育的好传统，可从如下两个方面得以了解。

首先，是受中国传统文化“学而优则仕”的影响。朝鲜文化深受中国儒家文化的影响，古代朝鲜人学习儒家经典是走向仕途的主要途径。那些想得到权力和荣华富贵，或想改变卑微地位的人要踏上仕途，就必须拼命读书，精通儒家经典，要科考中举。

以儒教为国教的李朝时期（1392～1910年），其贵族阶层“两班”之中，文臣位于武臣之上。读书学习、掌握儒家经典是一种荣耀，是通仕之途。这种氛围促使许多人埋头苦学，也使民众中逐渐形成了重视教育和崇尚知识的风气。早在李朝时期，1300万人口中书堂有16000所，每800人有1所书堂；而日本德川幕府时期（1603～1867年）人口3000万，有11000个寺子屋（书堂和寺子屋都是一种平民教育场所），相当于每1700人有1寺子屋^[1]。另外，过去在家庭里妻子称丈夫为“sebangnim”（书房任），这也是源于读书主要是男人的事情。这一称呼还逐渐成为成年男子的代名词，从中也可窥见朝鲜族崇尚知识的传统。

其次，无论是过去或现在都没懈怠子女教育。近现代以来，朝鲜半岛屡遭侵略，1910年被日本所吞并。朝鲜爱国志士不得不离开故土，到海外展开抗日独立斗争。他们提出“教育救国”，时刻不忘民众教育，所到之处先设立学校、办夜校，一方面普及文化教育，另一方面宣传抗日救国思想，培育民族力量。此外，19世纪中叶以来，朝鲜民众为生计所迫，大量移居中国东北、苏联远东地区等地。他们生活困苦，朝不保夕，然每到一地总是先办私塾，以启蒙和教育子女。

中国朝鲜族来自朝鲜半岛，她的语言文字都与朝鲜半岛一样，传统文化也一样，所以，中国朝鲜族重视教育的传统实际上是朝鲜半岛居民重视教育传统的延续和发展。

二、民族教育发展成就显著

1945年8月日本投降，朝鲜族聚居的延边得到解放，朝鲜族民众的办学积极性进一步高涨，民间纷纷成立了“董事会”“后援会”“家长会”等办学组织，自筹资金建立学校，民办中小学如雨后春笋般涌现。到1949年，延边已有小学647所，其中民办小学占86.7%，中学31所，其中民办中学占70.9%。当年，延边又建立了全国第一所综合性民族大学——延边大学。

1949年延边大学成立

中华人民共和国成立以后，朝鲜族教育进一步得到重视和发展。1950年以来，朝鲜族聚居区延边把大量的民办学校改为公办学校。1952年，经调整，延边共建小学577所，适龄儿童入学率达85%，其中朝鲜族儿童入学率达95%，基本普及了小学教育；1950年以后，延边各县陆续建立了高级中学，1958年又创办90多所民办中学，小学升入中学的比例达90%以上，延吉、和龙、珲春等地达到95%以上，基本普及了初中教育^[2]。其他朝鲜族居住地区，中小学教育发展的情况基本与延边差不多。

这个时期，除了中小学教育，其他各类中等专业学校也陆续建立。1949年延边地区中等专业学校只有延边师范学校1所，1950年以后陆续建立其他中等专业学校。1952年为适应朝鲜族小学高年级开设汉语课，把延吉汉语专修学校改为延边汉语师范学校。随之1952年辽宁省清原县建立朝鲜族师范学校，1953年黑龙江省尚志县朝鲜族中学师范部独立为松江省立朝鲜族师范学校。1954年把原来的延边助产士学校改为延边卫生学校，1957年建立延边艺术学校等。

朝鲜族高等学校集中建于延边地区。1949年建立的延边大学是第一个朝鲜族全日制学校，面向东北地区朝鲜族，当时设文理学部、工学部、医学部和农学部。1950年，文理学部改成师范学部，设政治、历史地理、朝鲜语文、俄语、数学物理、化学6个系。1952年，师范学部增设两年制师范专科，1956年设立五年制高等师范函授部。1958年医学部独立出来成立延边医学院，农学部独立出来成立延边农学院。1958年，在龙井建立了中国第一个农民大学——黎明农民大学，学制3年，以培育农业技术人才为目的，校长为当时著名的全国劳动模范、全国人民代表大会代表金时龙。延边朝鲜族自治州在1995年延边大学合并以前有延边大学、延边医学院、延边农学院、延边师范学院、延边艺术学院5所高等院校。

朝鲜族各级教育不仅得到快速发展，而且逐渐形成了从小学教育、中学教育到高等教育的民族教育体系，幼儿教育、成人教育及中等专业教育等也取得了重大发展。朝鲜族学校重视开展民族语言教学和双语教学，取得良好效果。此后，在朝鲜族教育发展过程中，虽然经历了“文化大革命”的挫折，但随着改革开放，很快地得到恢复与发展，其教育文化普及水平仍站在中国各少数民族之前列。

朝鲜族接受小学以上教育的比率、接受大学教育的水平等方面，均高于全国平均水平。据1982年中国第三次人口普查统计，在朝鲜族文化人口中，初中以上文化程度的人占文化人口总数的64.2%，而全国平均水平为41.4%，少数民族平均水平为36.1%；朝鲜族每千人中，大学文化程度者为全国平均水平的3.3倍，高中文化程度者为全国平均水平的2.8倍，初中文化程度者为全国平均水平的1.7倍；朝鲜族12岁及12岁以上人口中的文盲率为10.5%，这比全国平均水平低10.6%，与少数民族平均水平相比低32.1%^[3]。1990年，朝鲜族15～39岁文盲率不过0.49%，而汉族同年龄层文盲率为8.75%；从受教育年限看，当时中国平均水平为6.25年，少数民族平均为5.29年，而朝鲜族为8.52年^[4]。据2000年第五次中国人口普查统计，从每万人中接受大学教育的水平看，全国平均数为122名，汉族为126名，而朝鲜族为381名；从每万人中硕士、博士拥有数看，全国平均数为8名，汉族为8名，而朝鲜族为17名^[5]。