在各种感觉动作中，空间方位感觉是与学习具有密切关系的心理能力。个体运动固然有赖于肌力、平衡作用和对自身身体的认识，但如果对容纳自身的外部空间缺少认识，则运动本身失去了场所。不仅如此，学习作为一种知觉活动，也需要一定的对空间关系的认识。如果对空间关系认知不佳，儿童就会出现左右偏旁部首颠倒，不能将字在一定的空间内写下等问题。
可见，空间认知能力既是运动的基础，也是学习的一个基础。那么，我们该如何培养孩子的空间感觉呢？
第一，转法练习。让儿童随着口令练习左右前后动作，或模仿家长和教师做转动方向的运动。
第二，指认方位。让儿童听从指挥，指认上下、前后及左右等方位。待儿童熟练掌握之后，也可以增加难度，如大人说向左让儿童做出向右的运动，也就是根据口令选择相反的运动和指认。
第三，辨认空间。指认识空间各物体的位置与形状，如让儿童蒙上双眼指认某一物体，然后再恢复视觉，认识某物的形状和位置。也可让儿童蒙上眼睛，将一只苹果挂在一根绳子上，然后让儿童用一把剪刀将绳子剪断，使苹果掉下来。
第四，空间重组。这是一种按照自己的想象重新安排空间的能力。例如，家长或教师用纸片或木块组成某种空间格式之后，让儿童用此材料另组一个空间格式。也可让儿童根据自己的爱好，布置自己的居室。
第五，造型回忆。这种练习可以培养儿童的空间记忆能力。例如，让儿童观察某一造型设计，然后根据自己的回忆将这一造型再现出来。
第六，翻跟斗练习。把转身、翻跟斗等动作编成分解动作，令儿童依口令进行练习。
第七，步法练习，即运用走、跑、跳及其他动作进行各种移动身体的训练。
第八，两侧感。人的各类器官都是对称的，儿童和大人一样都是凭借两侧感来建立空间关系的认知的。可以训练儿童对两侧的辨认，让儿童了解人们是根据自己的两侧来辨认左右的，无所谓什么客观的左右方位，全凭身体的两侧位置的参照。
空间感觉能力是主要是右脑的功能，现在的儿童从小接受的大都是语言的培养，许多教育方案都是强调幼儿的语言潜能的开发的，如从小教孩子识字和背诗歌等。这种练习虽然能提高语言能力，但这只是与左脑有关的能力，实际上要将语言真正理解，还要靠感觉动作，在此，右脑的作用很关键。所以，对于孩子全面发展而言，应当在开发语言能力的基础上，对右脑的空间及运动能力进行一定的开发。
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