宁波东海实验学校 王意红
一、教学背景
画家徐悲鸿的名字在中国家喻户晓，这与他善于画马密不可分，甚至人们会在脑中定格一个概念，画马是徐悲鸿的专利，马是徐悲鸿画家身份的代言。徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情，他笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。
本课以浙美版（2011课标版）六年级上册《徐悲鸿与奔马》一课为例，通过欣赏徐悲鸿早期、中期和晚期的三件代表作，解读作品，让学生认识一个真实的徐悲鸿，旨在以徐悲鸿画家为载体，让学生学会认识一位画家的方法，并能举一反三应用于生活。
二、欣赏活动
1.欣赏画家早期代表作《九方皋》，通过内容、技法、背景和情感的提炼，了解徐悲鸿旅欧回国后早期创作成就“中西结合”。
2.欣赏画家中期代表作《奔马》，继续通过内容、技法、背景和情感的提炼，了解抗日战争爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。
3.鉴赏晚期代表作《六骏图》，请学生尝试提炼内容、技法、背景和情感，认识到画家在新中国成立后，他的马仍然是奔腾驰骋的样子，但少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。
通过画家早、中、晚期三件代表作的解读与对比，学生掌握全面认识一位画家的方法。
三、过程实录
（一）为什么画马最有名的是徐悲鸿？
1.出现多种姿态的马，引出画马大师徐悲鸿
师：激昂不屈的头、矫健的腿、飞舞的鬃毛和尾巴、嘶鸣千里的气势。这是一种代表着速度、力量和雄壮的美。
马是一种非常有灵性的动物，一直以来就是画家们乐于表现的对象，古代、近代、现代绘画大师都画过马，但说起画马最有名的是谁？（徐悲鸿）
2.卡通杨帆老师提示
徐悲鸿画马如何不同凡响？他为什么那么喜欢画马？他到底是怎样的画家？今天我们来学习认识一位画家的方法！
（二）怎样来认识画家徐悲鸿？
1.选择画家的三件代表作来解读
师：（动画演示）徐悲鸿一生创作了数千件国画、油画和素描作品，单就他的画马作品就相当多，那么多作品中我选择了这三件作品来欣赏。
2.解读三件作品选择的要点：早期、中期和晚期的代表作
师：（动画演示）为什么选择这三件作品呢？我们在网络上搜索“徐悲鸿”的生平，可以发现他绘画大致分为了几个不同的时期。《九方皋》是徐悲鸿归国后创作的早期作品，而《奔马》是大师的中期作品，《六骏图》是大师的后期作品。
选择一位画家的早、中、晚期代表作，可以比较科学全面地认识这位画家创作的心路历程，更真实地认识这位画家。
（三）徐悲鸿的“马”到底有何特色？
1.欣赏早期代表作《九方皋》，认识徐悲鸿“中西结合”创新技法
（1）内容描述
师：欣赏一件作品，我们上节课中已经学过方法，可以从内容、技法、背景和情感四方面来欣赏。
《九方皋》取材于《九方皋相马》的故事。徐悲鸿笔下的马都是不带缰绳，追求自由的野马、奔马，而唯有这匹黑缎似的骏马，心甘情愿被缰绳所制，对此，徐悲鸿解释说：“马匹如人，愿为知己者用，不愿为昏庸者所制。”
（2）通过视频，提炼“中西结合”技法产生的缘由
师：那我们重点来对比千里马和普通马，徐悲鸿在画法上的不同与创新。千里马超凡脱俗，豪迈奔放，在写实的形体中充满着激情。徐悲鸿是怎么画的呢？
以中国书法的笔意勾勒出马首的造型，以西方素描的方式描绘出马的躯干，又不失中国画的神韵，这样的画法，古今画马者独此一家，大笔挥毫中，骏马脱缰而出，奔腾向前。
他为什么这么画呢？
1919年，徐悲鸿满怀救国理想来到法国时，他追寻的并不是安宁的惬意，徐悲鸿在一次茶话会上，遇到了柯罗的学生达仰，67岁的达仰很赏识这位25岁的中国留学生，收他做自己的弟子。徐悲鸿每周日都会去达仰的画室，达仰告诉徐悲鸿，不要追慕一时的潮流，这也是他的老师柯罗对他的告诫。素描是西方美术课中的造型基础，柯罗和所有古典画家一样，注重素描。徐悲鸿下了很大的功夫学习素描，后来他在改造传统绘画时，把素描作为重点，写实的造型能直观地表现现实的苦难状况，这也许是写实技法吸引徐悲鸿的缘由。
（3）小结：早期代表作的特点及画家创作的心路历程（见下图左）
师：从刚才的画法和为什么这么画的介绍中，我们了解到，1919年25岁的徐悲鸿远赴法国学习西方绘画，《九方皋》就是他归国后早期创作的代表作。
我们用一张表格的形式进行小结:在旅欧回国后的民国时期，用中西结合的技法和借古喻今的方法表现相马，表达画家因当时政府不重视人才而失意的情绪。
2.欣赏中期代表作《奔马》，认识画家借物抒怀的创作手法
（1）看视频，了解《奔马》创作的背景和表达的情感
师：徐悲鸿最喜欢画马，他早期的马颇有一种文人的淡然诗意，抗日战争爆发后，他画马不再淡然诗意，而是昂首屹立，充满激情。
1941年，日军再次发动进攻，长沙城一度失守，徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚，连夜画出《奔马》图，以抒发自己的忧急之情！
（2）小结：中期代表作的特点及画家创作的心路历程（见下图右）
师：从刚才的解读中我们可以这样提炼：《奔马》，运用了中西结合的技法，还运用了焦点透视，马更有透视感，仿佛要冲破纸面，表达着画家的忧急之情。
3.学生尝试鉴赏晚期代表作《六骏图》，提炼内容、技法、背景和表达的情感
（1）鉴一鉴
师：同学们，你能像刚才两幅一样，通过查阅网络资料，试一试填写《六骏图》吗？
（2）揭晓答案，表格形式小结
师：这幅画画了六匹马在奔跑，神态、动作各不相同，充分显示了画家中西结合的高超技艺，画作完成于1953年，是在新中国，他的马又变“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平”的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。
（四）徐悲鸿到底是怎样的画家？
1.三件作品表格对比：画家的马随时代的变化，情感也随之改变
徐悲鸿：现实主义画法，伟大的爱国画家。（见下页图左）
师：三件代表作，从早期的马颇有一种文人的淡然诗意，显出“踯躅回顾，萧然寡俦”之态。至抗日战争爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而新中国成立后，他的马仍然是奔腾驰骋的样子，但多了欢快振奋。
徐悲鸿与其说是画马，不如说他是在画他自己。他的马也成就了他——现代绘画大师、伟大的爱国画家。
2．三件代表作呈现徐悲鸿三个时期的经历，全面展现画家全貌
（见下页图右）
四、作业设计
1.请运用网络搜索工具查找选定代表画家的三个时期，并查找出这些时期的重点代表作。
2.请运用“一幅作品的欣赏方法”，完成《奔马》和《六骏图》两幅画特点的概括。
3.请运用“认识一个画家的方法”鉴赏你所感兴趣的一个画家。
五、课后反思
同学们，今天我们通过画家早期、中期和晚期的代表作的欣赏，了解了画家成长创作的心路历程，也全面地认识了画家徐悲鸿。用这样的方法一样可以鉴赏你喜欢的画家，你学会了吗？
六、教学总结
《徐悲鸿与奔马》一课，带领学生从“画马最有名的是徐悲鸿”开始，通过选择画家早、中、晚期的三件代表作解读的方法，对比分析，意在让学生用发展的眼光来看待一位画家，从而掌握认识一位画家的方法。
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