【教学背景】
本作品选自上海音乐家协会手风琴专业委员会编的《手风琴考级曲集》（第5版）。《哈哈美丽心世界》是一首五级乐曲，由哈哈少儿频道的“哈哈美丽心世界”节目主题曲改编而成。歌曲旋律优美，充满了关爱之情。第一乐段三、六度音程较多，由前奏句和四个乐句构成。第一、二乐句节奏相同。第三、四乐句节奏相近，音域比第一、二乐句更宽广一些，增添了舒展的色彩。通过第一乐段的学习，意在使学生学会用优美连贯的声音、恰当的情绪、适当的速度和有层次的力度来表现作品优美的旋律，并能以小组探究模式初步尝试进行乐曲处理，并运用手风琴的特点来更好地表达愉悦舒展的情绪。
了解音乐背景（“哈哈美丽心世界”是以“哈哈欢乐家庭秀”、轮滑大挑战、爱心钢琴大赛、慈善晚会等形式开展的大型儿童慈善公益活动。它将慈善公益活动带入幼儿园、小学和社区，通过父母与孩子一起创作表演的方式，共同营造一个积极向上的娱乐氛围，并为慈善公益事业凝聚人心和爱心）。初步感受到作品中用爱心表达世界多美丽的心情（如关爱自闭症儿童，点燃他们心中对生活的热爱之情），体会音乐意境所传递的亲情、友情以及热爱美好生活的丰富情感；用小组探究的形式来挖掘音乐元素中能够表达这种感情的所在（尤其是手风琴特有的表现方式），从而体验音乐表现力，并培养初步的团队协作力。
通过两年多的手风琴学习，学生已经具备初步的手风琴演奏技能，分辨乐曲节拍、感知音乐形象的能力以及一定的音乐实践活动能力。但在音乐表现上有一定的欠缺，往往着重于左右手配合的准确性而忽略情感的表达。
学会有感情地演奏《哈哈美丽心世界》，并运用手风琴的特点来更好地表达欢快愉悦的情绪。能用本段音乐特有的节奏特点、恰当的情绪、适当的速度和有层次的力度来表现作品的意境，尤其是手风琴风箱的自如运用。
本课从学生实际学习能力出发，让学生准确感知音乐意境，教师着重在风箱运用等方面加以指导。在自主探究模式下引导学生学习运用音乐元素表达音乐情感，让各小组根据自身能力选择一个乐句进行演奏，让学生学习新知的过程由被动变为主动。
【教学目标】
一、练习乐曲《哈哈美丽心世界》第一乐段，感受乐曲优美的旋律，体验充满爱心的情感；乐于与同伴一起合作表现乐曲的意境。
二、复习巩固第一乐段左右手双手演奏的方法，初步能用优美连贯的风箱效果演奏乐曲《哈哈美丽心世界》第一乐段。
三、参与体验与合作，在小组合作演奏、交流展示、相互评价等音乐活动中学会有感情地演奏乐曲《哈哈美丽心世界》第一乐段，并通过小组探究形式自主体验音乐的表现形式，感受乐曲中所表现出的意境。
【教学设计】
一、教学导入
1.课前播放学生表演的录像
2.师生问好
3.观看视频《哈哈美丽心世界》花絮
关键设问：看了视频，你能说说“哈哈美丽心世界”这个活动的主题吗？
关键小结：慈善公益活动赋予作品很多内在的情感表达。因此，乐曲优美的旋律表达了很多关爱之情。乐曲之所以能表现出优美抒情的意境，塑造出丰富形象，都是通过各种音乐元素，比如节拍、旋律、速度、力度等来体现的。
说明：
1.学习要点：这首《哈哈美丽心世界》是一首抒情优美的乐曲，本环节要求学生了解音乐背景。
2.教学意图：在教学开始时，播放简短视频，意在渲染气氛，调动学生情绪，作为情感上的铺垫，并对作品有一个新的认识。
二、初步演奏
1.右手演奏第一段旋律。
2.找出左手难点，并分散练习。
关键设问：你认为左手哪些地方容易错。
关键小结：找准左手音位置的关键是注意前后的关联关系。例如：以do为参考点，那么它的上下位置、上下各一个音的位置都可以方便找到。
集体练习并分组交流。
说明：
1.学习要点：本环节重点在于将演奏过程中容易出现的错误进行修正，为后面的作品处理做铺垫。
2.教学意图：学生在练习过程中对左手跨度大的音经常采用侥幸试试的态度，教师要通过教学使他们掌握一定的练习方法，既容易找准，又快速高效。
三、自主探究
1.聆听演唱录音
关键设问：乐曲表达了怎样的情感？如何通过我们的琴声表现出这样的情感？（连音、跳音、力度变化、风箱的起伏）
2.乐曲分析
关键设问：乐曲第一乐段分几个乐句，怎么分。
关键小结：对于简单的作品，在分析乐句时，比较简单易行的办法是观察乐句的节奏型、音域变化，这样比较能够准确地判断出乐句的构成。
3.教师示范（前奏句）
4.小组讨论并练习
（1）小组讨论选择恰当的符号加在合适的地方。
（2）分组进行练习。
在组长带领下，按照先前归纳的方法，加上力度变化演奏第一乐段。
说明：
1.学习要点：本环节重在引导学生运用作品分析、乐句的连贯、力度记号、风箱的变化表现乐曲内涵。
2.教学意图：通过听自己的演奏，让学生直观地了解自己演奏时的问题，便于师生能客观地提出建议，培养学生自主学习、自我评价的能力。通过评价促进学生反思，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。
5.交流与评价
（1）各小组交流各自的练习成果
（2）相互做出客观的评价
6.师生合作再次展示
教师领奏前奏部分，学生演奏第一乐段。
说明：
1.学习要点：本环节重在让学生通过对作品的自主处理，小组合作探索怎样表达作品的情感。
2.教学意图：这一环节学生充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，在探究中发展，丰富知识积累。自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的。“自主、合作、探究学习”三者互为一体，相辅相成。最后的展示，也是他们学习成果的亮相。
四、拓展预习
（1）教师示范下一乐段
（2）共同探讨练习要领
（3）小结：同学们，今天我们学会练习了《哈哈美丽心世界》第一乐段，并且通过小组探究对作品进行了处理，知道音乐形象需要力度变化、需要连音跳音交替，更需要手风琴的风箱控制。我们可以在后面的乐段学习中举一反三，学会分析和处理作品。下一周，我们继续学习新的乐段。
【教学反思】
本次教学活动能围绕三维目标进行展开，思路清晰，重点突出，难点解决情况较好，使学生在手风琴学习中，通过连跳音记号、力度记号的运用来把握《哈哈美丽心世界》第一乐段的音乐风格，充分表现作品的优美旋律。主要特点如下：
1.学生学习主动性得到调动
通过教师示范、小组讨论、分组交流、相互评价等方法，自主进行乐曲处理，并进行实践。在这个过程中，学生主动参与的积极性很高，与教师的交流互动很活跃，这表明，其学习积极性、主动性得到充分调动。
2.学生的自主能力得到锻炼
在《哈哈美丽心世界》第一乐段的学习过程中，每位学生围绕连跳音记号、力度记号的实现度和风箱运用情况，畅所欲言，发表自己的见解，提出好的建议。这既锻炼了自主学习的能力，也提高了教学活动的有效性。同时，教师还布置了拓展性探究任务，让学生根据自己的理解添加新的音乐符号，并进行练习，在下次活动中进行交流。这使得教学活动中的自主学习能力的培养得到进一步延伸。
3.学生的合作精神得到培养
在教学活动中，教师引导学生进行分组合作，开展讨论和实践。学生融入团队中，团队协作精神得到充分体现。学生在实践中学会对同伴进行客观评价，相互帮助，共同提高。
当然，每次教学活动总会留一点遗憾。这次活动中，有个别学生事先预习工作不充分，所以没能很好地进行完整练习；由于环境相对比较宽松，在讨论阶段就出现了其中几个男孩关注的重点脱离教学内容的情况。我想，在今后的教学活动中，还应更关注每一位学生，真正为每个孩子的成长提供优质服务。
浦东新区青少年活动中心 沈燕华 执笔
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