快乐的小兔子

6．节奏乐：快乐的小兔子

成都幼师实验幼儿园　谢　利

活动来源　接触打击乐器快一学期了，从这一学期中，我和孩子们深深地爱上了打击乐器，在打击乐器活动中，孩子们不仅锻炼了音乐素养，还充分发挥自己的想象空间和创造能力。我觉得在打击乐器中，让孩子们了解乐曲、理解乐曲是至关重要的，怎么让中班的孩子来了解乐曲呢，我想，教师给孩子出示的图谱是很重要的，能用故事形式，直观的图画，加上相应的语言节奏，孩子们不仅很快地掌握乐曲的节奏，还能更深刻地理解乐曲，从而更容易运用自己的想象力来开展打击乐器活动。

活动目标　1．乐意参加演奏活动，感受创造的乐趣，能体验与伙伴合作演奏的快乐。

　　　　　2．能用语言和多种动作来表现乐曲的节奏，保持集体一致、和谐。

　　　　　3．能根据不同节奏型选择适合的打击乐器进行演奏，并能在正确使用乐器的基础上，创造出多种方法来进行乐器演奏。

活动准备　1．活动图谱；路线模型；乐曲图谱；乐器若干种。

　　　　　2．幼儿基本熟悉了乐曲《快乐的啰唆》。

活动过程　一、节奏游戏：要求幼儿根据十六宫格的图谱进行节奏练习

刚才我们唱了《王老先生有块地》这首歌，现在我们又去王老先生地里看看，王老先生又养了哪些小动物……

出示活动图谱：

（让幼儿根据图谱中动物的图片，用象声词进行节奏练习，教师可以随意改动。）

二、故事匹配《小兔子回家》，让幼儿在故事中复习乐曲的节奏

1．教师边演示教具边讲故事，重点让幼儿掌握故事中小兔子回家时，不同路线的语言节奏型。

小兔子走路（走走走走）

小兔子过桥（跳、跳、走走走走）

小兔子下楼梯（下—下—走走走走）

小兔子到家了（看看看看到家）

2．幼儿能根据故事中语言节奏说出它们相应的节奏型。复习乐曲的节奏型。

小兔子走路　　　　　　　　××｜××

小兔子过桥×○｜×○｜××｜××

小兔子下楼梯×—｜×—｜××｜××

小兔子看风景，走回家○○｜○○｜××

三、幼儿用语言和身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次欣赏

1．（出示图谱）让我们来看看图谱上的小兔子走过了哪些地方？

2．现在我们用我们的小嘴巴来给小兔子配配音。（让幼儿根据图谱用语言来进行节奏练习）

3．现在我们把小嘴巴关上，只用我们的动作来给小兔子加加油！（让幼儿从有声到无声，只用身体动作来表现乐曲的节奏）

四、引导幼儿分声部练习，让幼儿通过与同伴商量创造多种身体动作来表现乐曲的节奏，保持集体一致，和谐

1．根据图谱中的色块不同，将幼儿分成三组，看图谱表现节奏。

2．引导每组幼儿商量可以用什么动作表示本组的节奏。

你们这组还有其他动作来给小兔子加油吗？

3．幼儿换小组用自己喜欢的动作随音乐练习节奏。

现在请小朋友自己去你们最喜欢的那组，用你们最喜欢的动作来给小兔子加油。

五、组织幼儿进行乐器演奏，在正确使用乐器的基础下，引导幼儿用多种方法进行乐器演奏

1．和幼儿讨论配器，能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习。

（1）幼儿自由选择乐器，并根据音乐轻轻敲打自己选择的乐器。

（2）幼儿集体讨论用什么乐器来匹配。

2．幼儿脱谱看指挥演奏打击乐器，注意打击乐器常规。（拿乐器的次序，使用乐器）

（1）鼓励幼儿用多种方法用乐器演奏乐器。

（2）幼儿交换乐器演奏，用自己喜欢的方法来演奏。

活动反思　通过图谱，孩子们了解了乐曲的节奏，加上相应的语言节奏，激发了孩子们对乐曲本身的兴趣，通过教师对幼儿节奏反复训练，孩子们还是能发挥自己的创造力，用不同的方法来演奏乐曲。但这节课最大的问题还是在图谱上，很多地方孩子们还是不能很直观地从图谱上了解乐曲的节奏，我想设计简单明了的图谱，是我下一步思考的重要目标。

活动评析　教师借助动物形象图谱，把抽象的音乐融进孩子们乐于接受的故事情节中，在引导孩子们通过看、说、唱、动等多通道感受和表现小兔子的动作中，较好地实现了对乐曲节奏的学习。值得肯定的是，在活动中，教师尝试用多种活动方式激励孩子学习，促进了孩子情感和多种能力的发展。比如：鼓励幼儿通过与同伴商量创造多种身体动作来表现乐曲的节奏，鼓励幼儿尝试用多种方法演奏乐器等，都较有效地促进了合作能力、创造能力和审美能力的发展。

不足之处：一是乐曲和图谱在音乐形象和性质上的匹配还存在一定的差距：《快乐的啰唆》是一首有浓郁民族风味的曲子，虽然和小兔子的基本动作在“跳跃”和“快乐”都能接轨，但和乐曲内涵的结合上显得有一点牵强附会；二是教师还应加强图谱设计能力，让图谱的直观性更突出一些。

（点评：成都大学学前教育学院　黄　曦）

附：《快乐的小兔子》图谱分例