解除父母对混龄的担忧

解除父母对混龄的担忧

但是也有很多父母认为，这种混龄的编班方式存在一些弊端，最担心的主要是两点：学习进度和受欺负问题，不过在专家看来，这是父母过虑了。

学习进度的问题

不同年龄的孩子学习进度肯定是不一样的，小孩子在大孩子面前难以领先，会挫伤他的自尊心吗？

混龄班中的儿童年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化。教师会仔细观察每个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案，因人而异、循序渐进地进行教育，使每个儿童发挥自己的潜力，在原有水平上获得发展。因此，混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式。

一般来说，在生活环节上，更多的以混龄进行；但是在学习环节上，除了混龄进行以外，也有根据不同的能力、爱好进行自由的组合。例如，每个儿童在上午的大多数时间内可以在早教园的任何一个活动区域活动，或画画、或制作、或阅读、或表演，在这样的一种组合方式中，儿童或以兴趣相同为一组，或以年龄相同为一组，或以能力差异不大为一组，这一组孩子的学习进度大致是一样的。

而且一个儿童在混龄班中的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。在这个发展的过程中，他们的自信心不是被削弱，而是越来越强了。

“受欺负”的问题

年龄大的孩子如果要谦让，感觉有点“不公平”，而年龄小的孩子如果吃了亏，就更觉得接受不了？

这种担忧也是不必要的，因为孩子不一定在早教园里才与不同年龄的小朋友接触，平时也会碰到比自己大或小的孩子。但平时并没有人给予指导，因为父母多少会偏向自己的孩子，长此以往，反而会让孩子养成自私自利的个性。但是在实施混龄教育的早教园中，教师非常注重对孩子进行自我照顾、互相照顾及基本生活礼仪教育，注重培养孩子专心、独立、协调、守秩序等品质。孩子在这种环境中形成的自律行为及解决问题的能力可以使其终生受益。

贴心提示

德国混龄教育

与中国相比，在德国，混龄编班的形式范围更广、年龄也更宽泛——已在全国范围内出现了1～12岁的混龄编班。上午，小学生去念书，其他孩子就进行适合他们年龄的学习与游戏；中午，小学生放学回来，幼儿和小学生一起就餐；午餐后，小年龄的孩子或午睡，或安静活动，小学生可以休息，也可以完成家庭作业；下午，主要进行分散的、自由的游戏活动，完全根据个人的意愿和需要进行。