第三节 心理咨询常用测量工具的使用
一、智力测验
目前，国内常用的智力测验主要有“中国比奈测验”、“韦克斯勒智力量表”和“瑞文测验”。
（一）中国比奈测验
中国比奈测验是根据比奈—西蒙量表修订而成的。
1905年，比奈（Alfred Binet，1857—1911）和西蒙（Theodore Simon）编成了世界上第一个智力测验，即著名的“比奈—西蒙量表”，主要用于鉴别儿童智力的高低和诊断低能儿童。1916年，美国斯坦福大学推孟教授对比奈—西蒙量表进行了修订，提出了著名的“斯坦福—比奈量表”，简称“S-B量表”。1937年和1960年“S-B量表”又进行了两次修订，并于1972年、1973年又对常模进行了修订。1960年的S-B量表共142个项目，合成了20个发展水平，依发展顺序排列，每个发展顺序各有6个测验加一个备用测验（普通成人组是8个测验加一个备用测验）。比奈—西蒙量表的智商分布如表7-3所示。
法国实验心理学家，智力测验的创始人。1905年他与西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了《比奈—西蒙量表》。1908年发表量表的修订本，1911年发表量表的第二次修订本。他们首先使用的“心理年龄”和“年龄量表”，成为广泛应用的术语。著作有《智力的实验研究》、《推理心理学》等。
图7-3 比奈（Alfred Binet，1857—1911）
表7-3 比奈—西蒙量表的智商分布表
比奈测验于1922年传入我国，1924年陆志韦在南京发表了他修订的“中国比奈—西蒙智力测验”，这个测验是根据1916年的S-B量表修订而成的，适合江浙儿童使用。1936年，陆志韦又与吴天敏进行了第二次修订，使用范围扩大到北方。1982年，吴天敏对“第二次订正的中国比奈—西蒙测验”再次作了修订，称作“中国比奈测验”。
“中国比奈测验”的内容包括说出物体、辨别图形、推断情景、指出缺点、计算等51个项目，分为语言文学、数目、解题和技巧四类。“中国比奈—西蒙测验”适用于2～18岁的城乡男女幼儿、儿童和成人。“中国比奈测验”各年龄组测题起点题如表7-4所示。
表7-4 “中国比奈测验”各年龄组测题起点题
“中国比奈测验”在使用时首先要根据被试的实足年龄，从测验指导书的附表中查到测验的起点题，然后按指导书的测验程序和要求进行测验，通过一题记一分，连续五题不通过即停止测验。最后根据得分（包括补加分）查出智商。
（二）韦克斯勒智力量表
目前国内常用的韦克斯勒智力量表包括“修订韦氏成人智力量表”、“韦克斯勒儿童智力量表（中国修订版）”和“中国—韦氏幼儿智力量表”三种，它们都是我国心理学家对相应的韦克斯勒智力量表修订后提出的修订版，以下分别予以简要介绍。
1.修订韦氏成人智力量表
韦氏成人智力量表（中国版）是根据韦氏成人智力量表修订而成的。
1939年，美国纽约大学附属贝尔维医院的韦克斯勒（David Wechsler，1896—1981）发表了韦克斯勒智力量表，这是第一个测量成人智力的量表。1955年他发表了修订版，定名为WAIS，即韦克斯勒成人智力量表，1981年又对WAIS进行了修订，成为韦氏成人智力量表修订本（WAIS-R）。WAIS-R包括11个分测验，其中有6个言语量表、5个操作量表，每个分测验的题目都由易到难排列。
美国心理学家。1896年出生于罗马尼亚，6岁随全家移居美国。1916年毕业于纽约市立大学，后入哥伦比亚大学，成为当时著名心理学家R・伍德沃思的学生。1917年以其有关实验病理心理学方面的研究论文获硕士学位。1979年韦克斯勒获耶路撒冷希伯莱大学授予的名誉博士学位证书和“荣誉事业”奖状。韦克斯勒是继法国比奈之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验量表。
图7-4 韦克斯勒（David Wechsler，1896—1981）
国内的韦氏成人智力量表的修订版是在湖南医学院龚耀先的主持下，全国56个单位参加协作，从1979年开始，于1982年修订完成的。1982年发表的WAIS的中国修订本名为“修订韦氏成人智力量表”，简写WAIS-RC。
在修订WAIS时，对其中完全不适合我国文化背景的项目进行了更改，其他均予保留。但在修订时根据我国城乡差别较大的具体情况，分别建立了城市和农村两套常模。
WAIS-RC内容包括：常识（29项）、理解（14项）、算术（14项）、类同（13项）、背数（19项）、词汇（40项）、数字符合（90项）、填图（21项）、积木图案（10项）、图片排列（18项）和拼图（4项）等。它有两个量表，一个适合城市，另一个适合农村，年龄在16周年以上的男性和女性都可采用。韦氏成人智力量表得分见表7-5所示。
表7-5 韦氏成人智力量表得分表
在施测时，要求主试首先熟悉测验手册和指导语、记分及评分方式等，并原则上从言语测验开始，按测验序号进行。有时根据被试特点可略做改变，但仍要求11个分测验一次做完。最后进行原始分换算并得出智商分数。
2.韦克斯勒儿童智力量表
韦氏儿童智力量表是1949年韦克斯勒根据其1939年的W-BI量表在年龄水平上向儿童扩展而成的，其形式与成人量表类似，只是增加了一个迷津测验，并降低了整个测验的难度。该量表后来被修订，并重新标准化，于1974年发表了修订版（WISC-R）。
国内的韦氏儿童智力量表是1980年在林传鼎和张厚粲等主持下，对1974年版韦氏儿童智力量表进行修订而成的。其中对文字内容和部分图像做了改编，并对指导语及施测步骤进行了必要调整。1980年到1981年间先在国内11个省市测验了男女学生2300多例，并依据这些资料在1981年10月就测验文字、图像和指导语做了进一步修改，并在算术测验和背数测验中各增加了一个项目，同时调整了5个测验的内部项目的顺序。
目前的韦克斯勒儿童智力量表（中国修订版）的内容主要包括常识（30项）、类同（17项）、算术（19项）、词汇（32项）、理解（17项）、背数（14项）（以上为语言测验）、图画补缺（26项）、图片排列（12项）、积木图案（11项）、物体拼配（4项）、译码A（45项）、译码B（93项）、迷津（9项）（以上为操作测验）。这套量表适用于6～16岁城乡男女儿童。
韦氏儿童智力量表在施测时，主试除了要做与韦氏成人智力量表相同的准备工作外，还应注意：第一，使测试项目的呈现次序适应儿童的反应；第二，主试应设法消除儿童的顾虑和恐惧的心理，使儿童在良好的情绪状态下参加测验；第三，适当给儿童一些休息时间。
3.中国—韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI-R）
中国—韦氏幼儿智力量表是根据韦氏幼儿智力量表修订而成的。
1967年，韦克斯勒为4～6. 5岁的儿童设计并发行了一套智力测验量表，即韦氏幼儿智力量表（WPPSI）。
WPPSI包括11个分测验，其中有8个是WISC向低幼年龄的延伸和改编，另外又增加了3个测验以代替WISC中那些不适合幼儿的测验。
在龚耀先的主持下，国内完成了对WPPSI的修订工作，中国修订本称为“中国—韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI-R）”。
C-WYCSI-R也包括城市和农村用的两套量表，内容主要包括常识（23项）、词汇（22项）、算术（20项）、类同（16项）、理解（15项）（这些为言语量表）、动物房子（1项）、填图（23项）、迷津（10项）、几何图形（10项）、木块图案（10项）（这些是操作量表）。此外，还有一个备用测验是句子（13项），以代替WISC中的“背数”，让幼儿在主试口头呈现一个句子后马上重复。该测验可以替换言语量表中的任何一个测验，也可以作为补充测验。C-WYCSI-R适用于4～6. 5岁的我国城乡男女幼儿。
C-WYCSI-R的施测与WISC-RC基本相同。
不过，日常所说的韦氏智力量表主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，只是有一些因年龄关系在形式上作了变更，还有少数量表中的分测验有增减。韦氏各智力量表的分测验名称见表7-6所示。
（三）瑞文测验
瑞文测验在国内目前常用的有两种修订版，“瑞文标准推理测验”和“瑞文测验—联合型（CRT）”。
1.瑞文标准推理测验
英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年编制了一种非文字智力测验，即瑞文测验。这是一种标准推理测验，要求被试对量表中的图形关系进行推理。瑞文测验后来也经过了修订。
表7-6 韦氏各智力量表的分测验名称
中国的瑞文标准推理测验是张厚粲教授于1986年主持修订的，名称为“瑞文标准推理测验（中国城市修订版）”。
图7-5 瑞文测验图例
“瑞文标准推理测验（中国城市修订版）”共60道题目，包括五个系列。测题形式是非文字式图形，被试根据图形的规律进行推理并填补（图7-5）。五个系列的图形主要测验知觉辨别力、图形比较、图形组合、整合、互换等抽象推理能力。这套测验对幼儿和成人都适用。
在施测时，除第一题属例题可按指导语进行指导外，其余一律按测验手册进行，并要求被试一定要按先后顺序在记录纸上进行回答，不允许在测验本上回答和做任何记号。
2.瑞文测验—联合型（CRT）
瑞文于1947年还编制了另外两个推理测验，一个是适用于年龄较小儿童和智力落后成人的彩色推理测验，即将原来黑白图的标准推理中的头两个系列加上彩色，并添加了一个系列，共36题。另一个是适用于高智力水平的高级推理测验。
1988年，李丹教授主持修订了瑞文测验，将瑞文测验的标准型和彩色型联合使用，称为“瑞文测验—联合型（CRT）”。
“瑞文测验—联合型（CRT）”由瑞文彩色型（三个系列）和标准推理测验的后三个系列组成，共六个系统72题。这套测验适用于幼儿、儿童、成人和老人，有城市常模和农村常模。
在施测时，一般被试是按团体测验方式进行的，但对于学前儿童和70岁以上的老人宜进行个别测验。测验要求与瑞文标准推理测验基本相同。
二、人格测验
目前国内常用的人格测验主要有艾森克人格问卷、卡特尔16项人格因素量表、明尼苏达多相人格量表等。
（一）艾森克人格问卷（EPQ）
艾森克人格问卷是由英国心理学家艾森克（Hans Jürgen Eysenck，1916—1997）编制的，1952年第一次正式发表。随后又在1959年及1964年进行了修订，最后于1975年再次修订并命名为艾森克人格问卷，又称艾森克个性问卷。
EPQ是一种自陈量表，目前有成人问卷和青少年问卷两种。成人问卷大约有90个题目，青少年问卷大约有80个题目。EPQ由四个量表组成，即内外向性量表（E）、情绪稳定性量表（N）、变态人格量表（P）和效度量表（L）。前三个量表主要测验被试人格的三个维度，即内外倾向性、情绪性和心理变态倾向，人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度，便构成了不同的人格特征。效度量表主要测验在回答问卷时的掩饰、假托或自身隐蔽性，虽不属于人格的内容，但也代表一种稳定的人格功能。
各量表的具体含义如下：一是内外向性量表（E）。分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动；分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。二是情绪稳定性量表（N），反映的是正常行为，与病症无关。分数高可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。E和N的关系如图7-6所示。三是变态人格量表（P）。变态人格并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。四是效度量表（L）。测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。
测验分数在正常范围内可用于人格评定，比如性格是内向还是外向、情绪是否稳定等，超出正常范围则可以筛选或辨别有精神疾病可能的个体，比如艾森克发现，精神病人在未发病之前都在精神质维度上得高分，而一些罪犯在未犯罪之前也在神经质维度方面得高分，所以该测验可以早期识别一些精神疾患。由于EPQ具有较高的信度和效度，用其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证，因此它也是验证人格维度理论的根据。
图7-6 E和N的关系图
艾森克人格问卷首先由刘协和于1980年介绍到国内。目前，艾森克个性问卷中国修订本有几种版本。龚耀先和刘协和进行过修订。陈仲庚也进行过修订，他修订的成人量表把我国生活习惯不适应或意义不够明确的题目加以改动，增补或删减了几个题目，最后的修订版共有85个题目。另外，陈仲庚还修订了艾森克青少年问卷。
目前国内艾森克人格问卷（成人）适用于16岁以上成人，艾森克人格问卷（儿童）适用于7～15岁的青少年。在使用时首先要宣读指导语，记分时男女被试要分别记分，并与特定的常模进行对照和解释。
（二）卡特尔16项人格因素量表（16PF）
卡特尔16项人格因素量表是由美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）编制的。16PF英文原版共有A、B、C版本，于1956—1957年相继出版，每本各有187题，每一种人格因素由10～13个测题组成的量表进行测量。
16种人格因素指的是：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（D）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。这些人格因素是各自独立的，由这些因素的不同组合，就构成了一个人的个性。
16PF不仅能明确描绘16种基本人格特征，还能根据实验统计结果所得的公式，用有关量表的标准分数推算出许多种可以形容人格类型的次元因素。主要的次元人格因素类型有：
其一，适应与焦虑型＝（38＋2L＋3O＋4Q4＋2C－2H－2Q3）÷10（式中字母L、O、Q4、C、H、Q3分别代表相应量表的标准分数，下同）。
其二，内向与外向型＝（2A＋3E＋4F＋5H－2Q2－11）÷10。
其三，感情用事与安详机警型＝（77＋2C＋2E＋2F＋2N－4A－6I－2M）÷10。
其四，怯弱与果断型＝（4F＋3M＋4Q1＋4Q2－3A－2G）÷10。
此外，16PF还可以推算出心理健康者的人格因素，从事专业而有成就者的人格因素以及创造力强者的人格因素等。这是由于卡特尔深受弗洛伊德的心理结构思想的影响，认为人的心理健康状况与人格中弗洛伊德所谓的“本我”、“自我”、“超我”三种成分或力量之间的动态平衡有很大关系。16PF的因素与弗洛依德的“本我”、“自我”和“超我”相对应，即Q4因素对应“本我”，C因素对应“自我”，G因素对应“超我”。不过，卡特尔比较强调自我的作用，认为人格的成熟就是自我力量的壮大。当自我力量太弱，即C因素得低分（标准分低于4分），本我力量和超我力量太强，即Q4因素和G因素得高分（标准分高于7分），特别是后者G因素太强时，容易造成心理冲突，损害心理健康。某被试的16PF剖析如图7-7所示。
图7-7 某被试的16PF剖析图
利用16PF进行施测时，测验的指导语和测验题目可以由被试自己看，也可由主试宣读；可以个别施测，也可以团体测验。本测验要求被试不必仔细思考各题，被试应以直觉性反应，依题回答，不要遗漏和跳答。最后一般用计分模板计分，并通过查阅常模表将原始分数换算成标准十分（比标准九分多一个等级），再按标准十分在剖析图上找到相应圆点，最后将各点连成曲线，即可得到一个人的人格轮廓型。
目前国内使用的中文修订本主要是1981年由辽宁省教育科学研究所进行修订的，有辽宁省常模。从1985年起，祝蓓里、戴忠恒等人开始了全国常模的修订工作，并于1988年发表，现有成人、大学生和中学生男女的六个全国常模可供使用。
（三）明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
明尼苏达多相人格量表是由美国明尼苏达大学的哈撒威和麦金利于20世纪40年代初编制的。MMPI采用经验法编制，即将大量题目施测于效标组（经确定属心理异常而住院治疗者）和对照组（经确定属正常无任何异常行为者），然后选择两组在反应上有差别的题目组成量表。后来编制者于1966年对测验又做了修订（称作R式）。MMPI适用于年满16岁的被试，16岁以上具有小学毕业文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷的人均可参加测试，多用于对不良人格特征的诊断。
目前，国内使用的MMPI是宋维真自1980年开始、于1984年在有关单位协作下修订完成，正式确定了我国的常模，并称为明尼苏达多相个性调查表（MMPI）。MMPI共有566个自我报告形式的题目（其中有16个为重复题目），内容涉及身体、心理状态和态度等方面问题。MMPI的临床量表有10个，均以采用的效标组命名：一是疑病症量表（Hs），33题；二是抑郁症量表（D），60题；三是歇斯底里量表（Hy），60题；四是精神病性量表（Pd），50题；五是性度（男性化—女性化）量表（Mf），60题；六是妄想狂量表（Pa），60题；七是精神衰弱量表（Pt），48题；八是精神病症量表（Sc），78题；九是躁狂病症量表（Ma），46题；十是社会内向量表（Si），70题。
此外，MMPI还有4个效度量表，主要用来检查被试反应的有效性。4个效度量表是：其一，说谎分数（L），15题；其二，诈病分数（F），64题；其三，校正分数（K），30题；其四，疑问分数（Q），表示漏答、无法答或“是”“否”均作回答的题目数量，如超过30题，则此答卷无效。
MMPI在施测时，主试必须熟悉测验的全部材料（包括内容、简介、指导语、记分方法等），了解被试的状况和测验的环境，并根据被试疲劳情况适当增加休息时间。题目可以是录音带式或问卷式让被试回答。MMPI的计分有两种方法：一种是模板记分，借助14张模板（每个量表一张，Mf量表男女各一张）进行；另一种是计算机记分，需要特制的磁性铅笔，设有固定型号的记录纸。然后将各量表的原始分数或修正原始分数登记在剖析图上，并将各点相连，即成为被试人格特征的剖析图，男女被试登在不同的剖析图上。在画出剖析图的同时，还应将各量表的原始分数换算成T分数，以便与常模进行比较。为了避免根据单个量表的分数可能做出错误的判断，该测验把两个或几个量表的结果组合在一起进行评价。某被试的MMPI剖析图如图7-8所示。
图7-8 某被试的MMPI剖析图
（四）罗夏墨迹测验
罗夏墨迹测验是一种人格测验方法，在临床心理学中使用非常广泛，它通过向被试呈现标准化的由墨迹偶然形成的模样刺激图版（图7-9），让被试说出由此所联想到的东西，然后将这些反应用符号进行分类记录，加以分析，进而对被试的人格特征进行诊断。罗夏测验因利用墨迹图版故又称为墨迹图测验，属于心理投射法。
图7-9 罗夏墨迹测验图
通常，罗夏测验分四个阶段：一是自由反应阶段，即自由联想阶段，在这一阶段，主试向被试提供墨迹图，一般的指导语是“你看到或想到什么，就说什么”。应避免一切诱导性的提问，只是记录被试的自发反应。主试不仅要尽量原原本本地记录被试的所有言语反应，而且也要对他的动作和表情给以细心的注意和记录。此外，测定和记录呈现图版之后到做出第一个反应的时间，以及对这一张图版反应结束的时间。二是提问阶段。这是确认被试自由反应阶段所隐藏的想法，主试以自由联想阶段的记录材料为基础，通过提问了解被试利用墨迹图的哪些部分进行反应，并总结被试回答的决定因子是什么。三是类比阶段。这是针对提问阶段尚未充分明白部分所采取的补充措施。主要询问被试对某个墨迹图反应所使用的决定因子，是否也用于对其他墨迹图的反应，从而确定被试的反应是否由某个因子决定。四是极限测验阶段。当主试对被试是否使用了某些决定因子还存在疑虑时，加以确认。
罗夏编制的墨迹测验法来源于荣格和精神分析学派的思想，以知觉与人格之间存在反映和被反映关系的假说为理论前提。当主试要求被试描述自己在偶然形成的墨迹刺激中“看到了什么”并说出自己的知觉体验时，被试必然以自己独特的方式进行反应，在这些反应中，被试会无意地或不知不觉地将真实的自己暴露出来，有时甚至会反映出连自己也完全意识不到的某些人格特征。因此，通过观察被试对墨迹图的知觉反应，可以预测或推断被试的人格特征。
三、心理健康测验
（一）症状自评量表（SCL-90）
症状自评量表（SCL-90）由L・R・迪洛葛迪斯于1975年编制，该量表包括90个项目，包括感觉、思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等内容，可以评定一个特定的时间，通常是评定一周以来的心理健康状况。
分为五级评分（从0～4级），0＝从无，1＝轻度，2＝中度，3＝相当重，4＝严重；有的也用1～5级评分，但在计算实得总分时，应将所得总分减去90。该量表包括躯体性、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个症状因子，具体含义如下：
第一，躯体化，包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑等其他躯体表现。
第二，强迫症状，包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。该因子主要反映那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为表现也在这一因子中反映。
第三，人际关系敏感，包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9项。该因子主要反映某些个人在人际交往中的自卑感、心神不安、明显不自在。
第四，抑郁，包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。该因子测查苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退、动力缺乏、活力丧失等为特征。还反映失望、悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受。另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
第五，焦虑，包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10项。该因子一般反映那些烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体表现，如震颤等。测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项躯体感受的项目。
第六，敌对，包括11、24、63、67、74、81共6项。该因子主要从思想、感情和行为三方面来反映敌对的表现。其项目包括厌烦的感觉、摔物、争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
第七，恐怖，包括8、25、47、50、70、75、82共7项。恐惧的对象包括出门旅行、空旷场地、人群或公共场所和交通工具。此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
第八，偏执，包括8、18、43、68、76、83共6项。本因子是围绕偏执性思维的基本特征而制订，主要测查投射性思维、敌对、猜疑、关系观念、妄想、被动体验和夸大等。
第九，精神病性，包括7、16、35、62、77、84、85、87、88、90共10项。该因子反映各式各样的急性症状和行为，精神病性过程的表现。此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的表现。
此外，还有19、44、59、60、64、66、89共7个项目未归入任何因子，反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。
SCL-90在国外应用广泛，20世纪80年代引入我国。与其他自评量表相比，它具有容量大，反映症状丰富，能更准确刻画被试的自觉症状特性等优点。按SCL-90原设计者规定，该量表适用于精神科或非精神科的成年门诊患者，作为了解来访者心理卫生问题的一种评定工具，也可评定咨询前后心理健康状况演变的疗效。目前SCL-90常用于测量大学新生的适应水平，作为评估学生心理健康的依据。
（二）抑郁自评量表（SDS）
抑郁自评量表（SDS）由华裔教授张（Zung）编制于1965年。本量表包含精神病性情感症状（2个项目）、躯体性障碍（8个项目）、精神运动性障碍（2个项目）和抑郁的心理障碍（8个项目）四部分内容，有20个项目，分别反映出抑郁心情、身体症状、精神运动行为及心理方面的症状体验，每个项目按症状出现的频度分为四级，根据自己一个星期之内的感觉来回答，其中10个为正向评分，10个为反向评分。
在回答时应注意，有的题目的陈述是相反的意思，例如，心情忧郁的病人常常感到生活没有意思，但题目之中的问题是感觉生活很有意思，那么评分时应注意得分是相反的。这类题目之前加上*号，提醒各位检查及被检查者注意。因为是自我评价，不要别人参加评价，也不用别人提醒。但如果是文盲，可以由别人念题目，并由自己判定轻重程度。
SDS以总分为指标，即将20个项目的各个得分相加，即得总分。或者将总分乘以1. 25后的整数部分，作为个体的得分。分值越低，状态越好。通常总分超过41分，或标准分大于50分，就可判断有抑郁症状。
本量表使用简便，能够评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症患者。其评定对象为具有抑郁症状的成年人，包括门诊及住院患者。因此，一方面可以作为辅助诊断的工具，另一方面也可以用来观察在治疗过程中抑郁的病情变化，作为疗效的判断指标。但是，此评定量表不能用来判断抑郁的性质，所以不是抑郁症的病因及疾病诊断分类用表。因此，测出有抑郁症之后，应该及时到精神科门诊进行详细检查、诊断及治疗。此外，SDS对于文化程度较低或智力水平稍差的人使用效果不佳。
（三）焦虑自评量表（SAS）
焦虑自评量表（SAS）由华裔教授张（Zung）于1971年编制而成。从量表构造的形式到具体评定的方法，与抑郁自评量表（SDS）十分相似，是一种分析病人主观症状的相当简便的临床工具。由于焦虑是心理咨询门诊中较常见的一种情绪障碍，所以近年来SAS是咨询门诊中了解焦虑症状的常用量表。
SAS采用四级评分，主要评定症状出现的频度，其标准为：“1”表示没有或很少时间有；“2”表示有时有；“3”表示大部分时间有；“4”表示绝大部分或全部时间都有。20个条目中有15项是用负性词陈述的，按上述1～4顺序评分。其余5项（第5，9，13，17，19）注*号者，是用正性词陈述的，按4～1顺序反向计分。SAS的主要统计指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得总分；用总分乘以1. 25以后取整数部分，就得到标准分，或者可以查表作相同的转换。SAS样题如表7-7所示。
表7-7 SAS样题
续 表
张（Zung）根据美国受试者测评结果，规定SAS的标准分50分作为焦虑症状分界值，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。我国学者吴文源等人对1158例正常人（常模）的测评结果进行分析，15项正向题平均值为1. 29±0.98；5项反向题均分为2. 08±1. 71；20项总分均值为29.78±0. 46，可作为代表常模总分均值的上限。
四、其他测验
除了以上介绍的智力测验、人格测验和心理健康测验外，心理测量还包括成就测验、需要测验、态度测验、兴趣测验以及人际关系测验等。下面简单介绍一下国内比较常用的爱德华个人偏好量表和应对方式问卷。
（一）爱德华个人偏好量表（EPPS）
美国心理学家爱德华（Allen L.Edwards）于1953年编制的“爱德华个人偏好量表”是一套著名的需要量表。
EPPS包括225个题目，每个题目包括两个第一人称的陈述句，要求被试按自己的个人偏好选择其中一个，因此，这是一种强迫选择。
EPPS主要测试15种需求，因此构成15个分量表，这15种需求是成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱和攻击。最后根据被试在15个分量表上的得分分别绘制剖析图，即可对个人的心理倾向有所了解。
EPPS已有中译本（1967年）并在中国台湾使用，适用于高中生、大学生及一般有阅读能力的成人。可以团体施测，施测时应当注意被试在每一个问题中必须选择两个中的一个。
（二）应对方式问卷
“应对方式问卷”为自陈式个体应对行为评定量表，包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”做出评估；如果选择“否”，则进行下一个条目。
计算各分量表的因子分，然后根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，这就是“应付方式问卷”的统计方法。因子分计算方法如下：
“应对方式问卷”适用于年龄在14岁以上，文化程度在初中和初中以上的青少年、成年和老年人。它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟程度。
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