四入青海，为了“另一个世界”

四入青海，为了“另一个世界”

2012年7月13日，武昌火车站，中国地质大学（武汉）绿窗支教团的70多名队员，踏上了开往青海的列车。也许是老天要考验这些年轻人的意志，当天武汉普降大雨，许多队员都只能穿着拖鞋，因为还拖着行李，大伙儿都显得有些狼狈不堪。

2012年75人的队伍，创了历年的最高纪录。这些同学将分赴青海的5所学校支教，团长是下学期将要上大四的杜玉丹。就是这个秀气的小女生，在3年时光里，第4次赴青海支教，绿窗团队早已成为她生活中的一部分。

实践内容：前往青海省民和县的4所村小，和位于青海省海南州的青海湖慈善孤残学院开展爱心支教活动。

实践院校：中国地质大学（武汉）绿窗支教团以在校生为主，同时还吸纳了包括清华大学、中国人民公安大学、中南财经政法大学等高校在内的共75名志愿者（其中研究生2名，社会爱心人士2名）。

实践成员：杜玉丹、何志炜、张文泼、张雨晨、安丹等75人。

一块小黑板就让孩子们感动

第一次参加支教的周狄杰，被分到了青海省民和县巴州镇祁家小学。

“不大的校园里，铺着青石砖，背靠黄泥垒成的高山，教室是几间平房。”这是周狄杰对学校的第一印象。这里的学生大多是留守儿童和贫困生，没吃过麦当劳，没坐过火车，没见过公园游乐场……和发达地区及城里的孩子相比，他们实际上生活在“另一个世界”里。周狄杰说，他们只想尽一点微薄之力，在“两个世界”之间开启一扇窗户。

杜玉丹所在小组去的学校是青海湖慈善孤残学院，这里只有46名学生，其中3名是残疾孩子，其他基本都是孤儿或者单亲家庭的孩子。

杜玉丹说，她印象最深刻的一件事是，一天下午上汉语课，教室只有一个电脑屏幕大的小黑板，结果不小心砸到了她身上。手被蹭破了点皮，没有多大事，但孩子们都围过来问，“老师，你没事吧？”孩子们很担心，一直看着她。下课的时候，孩子们齐声说：“老师，你辛苦了。”下了课，孩子们还跑到办公室来问她有没有事。

当时她很感动，第二天下午，她就带着2个队员，搭车去另一个县城里，给孩子们买了一块大的黑板。晚上回到学校已经11点多了，天上还下着大雨，可孩子们都在等着她回来。

主食馍馍泡水，天天有学生肚子疼

绿窗支教团柴沟分队队长何志炜所在的学校三面环山，贫困学生占主流。他们平时根本吃不上米饭，主食是一种杂粮做成的馍馍。

“我们去家访时，热情的家长就把馍馍拿出来，锅底那么大一块，黑乎乎的，要用菜刀才能砍下一块泡汤吃。”何志炜说。在这种条件下，那里的孩子很多一天就只吃两餐饭，中午就是就着学校的自来水管喝一肚子凉水。“在那边肚子痛几乎是常病了，每天都要送几名不适的学生回去。”

在这半个多月的支教生活中，队员们不但在学习上辅导他们，还在生活上关心他们。何志炜发现，几乎所有的学生，包括男孩子，回答问题时都不敢直视老师的眼睛。但相处久了才发现，其实他们对很多事都充满了好奇，遇到感兴趣的事，总是拉着老师问个不停。“他们胆怯是因为，他们中百分之五六十都是留守儿童。而学校老师又过于关注考试成绩，对学生比较严厉，时间长了，就养成了他们胆怯的性格。”

以后一定要考大学

暑期支教不属于补课，学生们想不想来都是看自愿。暑假前，几所学校的校长通知了学生们，暑假有这样的活动，没想到几乎80%以上的学生都自愿来参加。

这些学生大多一天都只吃得起两顿饭，但他们都很勤奋，有的人早晨五六点钟就起床，站在校门外的路灯下看书；他们都很注意卫生，即使是暑假也每天自觉打扫学校卫生，从不要人说；他们从不骂人、不互相打架。

“可以看出，他们对学习和自我的要求都很高。”在刘家小学支教的大二学生张雨晨说。有一次他在学校作一项调查，问他们未来的学习目标，几乎所有的孩子都说，自己以后一定要考大学。还有一名学生说，他要学到把能学的书都读完为止。

学校的老校长也鼓励支教的大学生们，“多给孩子讲讲外面的世界，启发他们考大学的理想。多给他们讲讲自然和美术，这些他们平时都接触不到”。

而新鲜的知识对学生的吸引力也是无穷的，支教补课阶段，柴沟小学200名学生中，来了150多人；上马家小学的学生来了80%以上；刘家小学的学生98%都来了。

“支教”之忧

基础教育薄弱

支教生活结束后回到武汉，张雨晨的心情却还不能平静。如果不是去了青海支教，他还不能体会到农村基础教育的师资有多缺乏。

学校的校舍建设得还不错，是新房子，可全校100多个学生，只有五六名老师。学校老师只会教语文数学，其他科目都只发书本，不讲课，让孩子们自己回去看。“因为学校没有老师教英语，这里的孩子英语基础几乎为零。虽然刘家小学的学生可以升入对口的初中，升学不成问题，可这样的基础，进入高中后就会出现明显的缺陷，完全无法和城里的孩子竞争。”

一位校长感叹说，现在山区的教师结构已经很老化，几乎没有科班毕业的大学生愿意来教书。他曾试探着问了一句“如果让你们来这里教一年书，你们愿意吗？”所有学生都沉默了。回忆起这段经历，他们眼眶红了起来“我们还是没有这样的奉献精神。实在愧对这些孩子。”

短期支教有负面影响

在当地学校面对这样一群稍显稚嫩的大学生，他们的热情感染了这里的老师们。但是老师们脸上也写满了担忧。一是学校需要花精力和时间为大学生支教提供条件，比如调整教学时间，安排教室和大学生的食宿等；二是学校也会担心支教结束后校方的教学将存在问题，比如支教结束后，学生已习惯新颖的上课方式，大学生走后孩子们会不会表现得不专心，没有接受支教的学生新学期开学后会不会跟不上正常课程呢？

队员安丹无奈地说：“我们去了支教所在的学校，校长和老师把学生全交给我们就完全不管了。连学校的钥匙都全权交给了我们，只交代我们要保证学生的安全就可以了。我们走了以后，老师们肯定还是会像以前那样教课的，不知道孩子们能承受得了这种转变吗？”他们非常担心自己走后，会给学校带来麻烦。

（2012-06-20　《长江商报》　记者：郭婷婷　实习生：洪玲）