【摘要】：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。按现有的学校容量，每年大约有上千万青少年不能升入高一级的学校，尽管1997年小学适龄儿童入学率已达到98.9%，小学毕业生升入初中入学率为93.7%。除“普九”任务外，提高高中阶段的入学率的任务也相当艰巨。据1997年的统计，高中阶段的入学率为44.3%，这就意味着有815万适龄青少年不能升学。
远程教育发展情况_现代科学技术与社会发展
二、远程教育发展情况
远程教育经过函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便的、广泛的教育服务。
在我国社会主义初级阶段，教育需求不断增长，教育资源相对短缺。虽然近年来我国各级各类教育取得了很大成绩，但教育发展不能满足现代化建设需要的状况并没有得到根本性改变。按现有的学校容量，每年大约有上千万青少年不能升入高一级的学校，尽管1997年小学适龄儿童入学率已达到98.9%，小学毕业生升入初中入学率为93.7%。考虑到中国巨大的人口基数，1%的小学学龄儿童也是一个巨大的数字，意味着每年仍有143万适龄儿童不能进入小学，810万小学生不能进入中学，因此解决这部分儿童的入学问题是普及九年义务教育的重中之重。除“普九”任务外，提高高中阶段的入学率的任务也相当艰巨。据1997年的统计，高中阶段的入学率为44.3%，这就意味着有815万适龄青少年不能升学。因此，在我国，发展以国际互联网为依托的现代远程教育，建立“网络中学”、“网络大学”是一条切实可行的发展方向。
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