抽象上升到具体方法的作用

六、抽象上升到具体方法的作用

从抽象上升到具体作为辩证思维的基本方法，它对于我们认识世界和改造世界都具有重大的方法论意义，它在我们把握真理、建立和发展科学理论、做好实际工作方面发挥着重要的指导作用。

（一）抽象上升到具体的方法是把握真理的方法

真理总是具体的，没有抽象的真理。列宁曾明确论述过真理的具体性。他说：“真理就是由现象、现实的一切方面的总和以及它们的相互关系构成的。”^[52]这就是说，现象、现实的一切方面的总和以及它们的相互关系构成具体真理的客观内容。全面性和联系发展性是具体真理的特征。具体真理是许多规定的综合和统一，是一个联系发展的过程。我们要把握具体真理，必须有一条正确的逻辑途径，这就是由抽象上升到具体。客观事物的发展是由低级到高级，由简单到复杂，相应人们的认识发展也是一个由低级到高级，由简单到复杂，由片面到全面的。人们对某一具体事物的认识总是先形成一种笼统的、感性直观的认识，是低级、片面、简单的。随着客观事物内在矛盾的不断暴露，随着实践的不断发展，人们的认识便逐步由低级到高级，由简单到复杂，由片面到全面、由肤浅到深刻，从而形成对具体事物的科学的具体的认识，即真理性的认识。这个真理认识的形成，就需要采取从抽象上升到具体的途径。把握具体真理的过程实质就是认识由抽象上升到具体的过程，从抽象上升到具体在把握具体真理过程中具有重要的方法论作用。如，我们研究黑格尔的《逻辑学》，要探索对《逻辑学》的真理性认识就要应用从抽象上升到具体的方法。当我们初读完一遍《逻辑学》，得到的认识是该书深奥难懂，思辨性很强，只知道书中表述了辩证法思想，有唯心主义的因素，至于他的辩证法思想具体有哪些？表现其唯心主义性质体现在哪些方面？我们还不清楚。当我们再读二遍，经字斟酌句的研读分析后，会比第一次读后的认识深刻一些，会抽象出《逻辑学》的各个方面，如，辩证法与逻辑学、认识论三者的同一思想；概念是具体的思想；客观事物都有矛盾的思想等。再后再经深入分析研究，你也许会得出比前次更深刻、更复杂、更全面的认识，如事物发展的三大规律、真理是具体的等等。认识如此一步步递进，由片面到全面，由贫乏到丰富，由简单到复杂，由个别到一般，最后接近具体真理的认识。这就是运用从抽象上升到具体方法把握真理的生动表现。又如，丹麦天文学家第谷·布拉赫创造了多种天文测量的新仪器，做过30年的精密观测，积累了大量有用的感性材料。有人认为，他是把行星运动的详细情况更精确地记录下来的第一位天文学家，他的观察比缪勒的观察要准确50倍，几乎达到肉眼观察所能达到的极限。但他不懂得从抽象上升到具体的方法，就未能从感性材料中概括出行星运动的规律，故认识停留在感性具体阶段。而弟谷的助手刻卜勒没有停留在感性直观上，而是把弟谷和他自己的大量感性材料加以整理计算，进行科学抽象和理论分析，找出了事物之间的内在联系，从而发现了行星运动的三大定律，达到了对行星运动的真理性认识，使思维从感性具体经思维抽象上升到了思维具体阶段。刻卜勒把握到真理的过程就是认识从具体-抽象-具体的过程。

（二）抽象上升到具体的方法是建立和发展科学理论的方法

科学理论是人们对客观事物的发展和人类认识发展规律的反映。一般而论，科学理论都表现为一个系统化的、相对封闭的逻辑体系。在任何科学理论体系中，都包含有特定的概念范畴，以及由这些概念、范畴构成的概念群和范畴群。这些概念和范畴不是随意的，杂乱无章的，相反是一个纵横交错、层层制约、环环相扣的整体，它们之间具有必然的联系。当我们的认识积累了一定量的科学概念范畴之后，就会出现如何把这些概念范畴系统化，如何构建科学理论的问题。我们要系统地把握科学的概念和范畴，即把握它们的联系，把握它们的复杂多样的整体，这就必须求助于从抽象上升到具体的方法。为什么呢？因为从抽象上升到具体的方法有自身的内在机制，它既能对客观事物的本质和规律进行逻辑复制，又能对人类认识史及其规律进行逻辑复制。从抽象上升到具体的起点，能反映客观事物的最一般、最普遍、最基本的抽象规定，这一规定包含着事物一切矛盾的胚芽。其中介环节是对起点的展开和深化，因而能逐一揭示事物各个本质规定及其联系和转化。而联系和转化正如黑格尔所说的，是对先前规定的辩证否定即扬弃，转化的结果就是得到更加具体、更加丰富的规定。这些具体规定依次把先前的规定包含在自身之内，作为自身的一部分，从而最终在思维中把握具体事物的多种多样的规定，达到思维具体。因此，从抽象上升到具体的方法能够再现科学工作者概念范畴之间的联系和转化，达到建立科学理论的目的。例如，马克思的《资本论》就是运用从抽象上升到具体的方法来建构科学理论体系的典范。他运用这一方法，从商品出发，经过货币资本、剩余价值等一系列范畴的联系和转化，揭示资本主义社会经济的内在结构，再现资本主义社会的发展规律，从而建立了科学的政治经济学理论体系。又如，在普通化学中，从元素到化合物，从无机物到有机物，就是从抽象上升到具体方法运用。

从抽象上升到具体的方法，不仅是建构科学理论的方法，而且还是发展科学理论的方法。现代物理学认识中所形成的对应原理表明，当理论向深度和广度发展时，后继理论应当比先行理论更丰富和完善，应当把先前理论作为局部和从属的理论包含于自身。这正如大系统与小系统的关系一样，小系统从属于大系统，但小系统在一定时间、范围内有相对独立性。这正是相对与绝对真理的体现。科学理论的发展运用着从抽象上升到具体的方法。如，爱因斯坦的狭义相对论是克服牛顿绝对时空观的结果，而他的广义相对论又是在狭义相对论基础上的发展。从牛顿的绝对时空观到爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论，贯穿着从抽象上升到具体方法的运用。又如，马克思主义的哲学就是对德国古典哲学和法国唯物主义和19世纪空想社会主义理论的扬弃，而这三种理论在当时条件下有相对真理性，马克思把它们作为自己理论的从属部分包容在自己的理论体系中，马克思运用的方法就是从抽象上升到具体的方法。

（三）抽象上升到具体的方法对实际工作的指导作用

我们在学习、生活和工作中都离不开从抽象上升到具体方法的应用。因为从抽象上升到具体的方法要求人们的认识符合客观事物的规律性，要求具体、全面、发展地看问题，因此，我们遵循这一方法可以帮助我们做好实际工作，取得预想的效果。如，在体育活动中，对一场排球比赛的评价，若赛输了，教练在比赛完了之后，对这场比赛会有一些笼统的看法，即感性直观认识。如技术不过硬，作风不够顽强等，但要具体指出技术、作风等的失误和不足处，则需要作深入细致地分析研究，如各种失误的数据，队员在某种情况下表现出懒散和任性，甚至教练自己在用人、指挥等方面的不当，平时训练对某些方面的忽略，对比赛对方的情况估计不足等等。在这一系列深入剖析的基础上，这场球赛失败的原因便昭然明晰，教练的认识就从片面走向全面，从简单走向复杂，从抽象上升到具体，从而使自己对这场球赛的认识符合客观实际，以形成为科学的认识，为以后队员的训练、比赛等工作取得巨大成效打下了基础。所以从抽象上升到具体的方法能指导人们做好实际工作。

又如，在教学活动中，我们运用从抽象上升到具体的方法，先让学生学习基础理论课，然后再学专业基础课，最后才学专业课。在具体某门学科的学习中，先学习其基本概念，然后对这些概念内容展开、不断充实、丰富，使之具体化。按照这种顺序教学，能让学生在最短时间内取得最好的教学效果，学到丰富的知识。

总之，从抽象上升到具体的方法是我们认识世界和改造世界的方法。