北京师范大学教师教育研究中心

一、总体情况

北京师范大学教师教育研究中心经教育部批准于2004年11月成立，是全国唯一从事教师教育研究的国家重点研究单位。此中心将通过建立灵活、开放、高效的研究机制，联合不同学科、不同机构的相关研究人员，通过广泛的国际和国内学术交流，对教师和教师教育开展跨学科的综合研究，成为教师教育研究人才的培养中心，教师教育学科、教师及教师教育政策、教师领导和专业发展等领域的研究中心，教师及教师教育研究信息交流中心，教师教育研究国际交往中心，以及教师教育政策咨询的思想库，并为我国教师专业发展提供知识服务和支持。

此中心下设四个研究部:教师及教师教育历史和理论研究部、教师及教师教育管理和政策研究部、教师教育课程和教学研究部、教师领导与专业发展研究部。此中心专职人员庞丽娟教授为全国人大常委会委员、中国教育政策研究院常务副院长;朱小蔓教授为前联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任;袁桂林教授为我国著名农村教育研究专家;现任主任朱旭东教授，引领我国教师教育改革与发展研究的前沿。教育部教师教育专家委员会秘书处设在此中心;委员会主任为顾明远教授，秘书长为朱旭东教授，下设幼儿教师教育教学指导委员会、小学教师教育教学指导委员会、中学教师教育教学指导委员会。

二、主要成绩和经验

近十年来，该中心建设了一支跨学科、跨领域、具有国际视野的优质科研团队，凝聚了来自哲学、历史学、心理学、经济学、管理学、教育学等多学科与领域的优质研究力量。从学缘构成看，近三分之一科研人员在境外获得博士学位，80%的成员具有境外访学与研究经历，活跃在国际国内教师教育的相关研究领域，是一支特别钻研学术研究、特别关心国家宏观教育政策、特别勤奋团结协作的具有广泛影响力的研究团队。

该中心专兼职人员承担国家纵横向课题百余项，发表百余篇高质量学术论文，出版学术专著30余部，在国际国内产生了广泛的学术影响力，并积极服务于国家重大教师教育政策咨询与决策，产生了广泛的社会影响力;承担与完成国家“985工程”与“世界一流教育学科与中国教育创新基地”，承担国家社科基金重点项目“教育促进农村综合发展的现况与对策研究”和5项研究基地重大课题、1项教育部师范司研究项目、2项教育部重点委托课题、1项北京市高校教改项目;由该中心主编、北京师范大学出版社出版的《京师教师教育论丛》在教师教育学术领域产生了广泛影响。

该中心成员完成的科研成果获得国家与省部级奖项有:钟秉林等的“创新教师教育模式，构建中国特色教师教育体系”，获国家级教学成果奖，俞启定的“中国教育简史”是2007年度国家精品课程，张斌贤的“外国教育史”是2008年度国家精品课程，张斌贤的《外国教育思想史》是2008年度普通高等教育精品教材及2008年度北京高等教育精品教材，石中英的“知识转型与教育改革教育科学研究”获优秀成果奖一等奖，庞丽娟的“教师与儿童发展”获第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖。

此中心注重人才培养，积极推动教师教育学科建设，分别于2007年9月与2010年9月开始招收教师教育专业三年制硕士生与博士生，设计了理论与实践结合的模块化研究生培养方案，致力于我国高层次的教师教育研究人才和中小学教学人才的培养，逐步建立了一个硕士、博士和博士后的教师教育研究人才体系和中小学教师培养的有效模式知名中心。与英国诺丁汉大学教育学院签订并实施联合培养教育哲学博士项目;研制并实施“北京师范大学学士后教师教育专业培养方案”，培养具有国际视野双语能力、反思与研究能力、课程和教学领导能力、学校改进能力以及信息技术与课程整合能力的未来教师，尤其是国际视野双语教育能力的培养，将成为对我国教师进行培养的新的尝试。

在社会服务方面，该中心为教育部师范教育司、人事司、澳门特区政府教青局等司、局，北京市、浙江省等教育委员会和教育厅提供数十项调查研究、咨询报告，其中，《教师教育院校布局结构调整》(2007)、《中国中小学教师发展报告:聚焦农村教师》(中英文版，2008)、《中小学教师队伍质量建设》(2009)、《中国教师荣誉制度》(2010)、《中国教师教育质量评估标准》(2011)等一系列咨询报告对于相关政策制定产生了积极影响。《中国中小学教师发展报告:聚焦农村教师》是教育部领导参加2008年联合国教科文组织全民教育大会发言的国家报告;参与研制并撰写《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》中的价值观教育、学前教育、农村教育、教师队伍建设等部分。

该中心积极进行教师教育的信息化建设，逐步建设文献与数据化的教师教育信息资源库。中心网站(http://www.cter.org.cn)致力于同公众分享丰富的信息资源。“教师·中国”学术论坛作为一个系列性的学术论坛，邀请全球范围内的知名专家、学者，就教师与教师教育相关主题进行演讲并开展学术交流，已成为颇具影响力的教师教育学术论坛。此中心主任朱旭东教授担任《教师教育研究》杂志的副主编，积极推进教师教育的学术交流与服务。

为有效地进行教师教育信息交流，此中心主办与合办了近二十次高规格的国际、国内会议，其中，首届中国教师培训论坛(2006)、中国教师发展论坛(2007、2009)、首届中国教育家论坛(2007)、校长领导力论坛(2007)、第二届中国教师培训论坛暨教师继续教育论坛(2011)、国际教师发展高层论坛——农村教师专业发展与远程教育(2009)、第一届全球教师教育峰会(2011)等，吸引国外及港澳台专家、学者和学生超过三百多人次参会，十多位国际知名专家到会做专题报告。此外，此中心还不断派专职人员出国考察、访问、参加国际会议和合作研究交流等活动。

三、标志性研究成果

(1)钟秉林等的《创新教师教育模式，构建中国特色教师教育体系》，2005年获国家级教学成果奖。此文就我国教师教育改革面临的一些重要问题进行了创新性研究，取得了突出的成果:开展创新教师教育的理论研究，形成一批重要的研究成果和决策咨询报告;整合教育资源，探索体制创新，构建职前—职后、培养—培训一体化的教师终身教育体系。推进教师培养模式多元化改革，构建开放、灵活的教师培养体系;实施“4+2”教师培养模式改革，培养重心上移，满足社会对优质教师的高端要求。

(2)钟秉林任总主编，朱旭东、张斌贤任执行主编的《京师教师教育论丛》，2009年由北京师范大学出版社出版。该丛书以系统完整介绍国内外教师教育相关理论为宗旨，兼及探讨国内现实背景问题，并介绍我国学者在相关问题上对外国研究的呼应。

(3)朱旭东、楼世洲主编的《学科教师专业发展系列》，2008年由浙江大学出版社出版。此丛书突破长期以来基础教育课程与教师教育改革之间的樊篱，通过建立起学科教师专业发展与基础教育课程改革和教师教育改革之间的关系，实现教师培养和培训一体化和与中小学建立合作伙伴关系提供了重要的研究依据。

(4)朱旭东主编的在我国出版的《教师教育标准体系研究》，是第一本系统梳理国际《教师专业发展理论研究》的著作，借助于教育研究的多学科视角，对教师教育、教师专业发展的理论与实践研究及学科建设具有重要意义。

四、“十二五”发展思路

此中心将以科学发展观为指导，以理论创新为核心，以政策咨询和实践引领为两翼，逐步将中心建设成为中国教师教育学科的孵化基地、高素质教师教育研究专才的培养基地、教师教育研究的创新示范基地、未来教育家的摇篮、教师教育研究国际交流的中心、国际教师教育研究交流人才的培养基地、教师教育政策的智库、中小学教师专业发展实践创新的策源地，打造世界一流的教师教育研究机构，成为亚太地区教师教育研究的中心。

此中心将围绕国家中长期教育改革与发展规划的精神和重大项目的建设，通过广泛与国内外同仁建立各种不同形式的联系，站在国际教师教育研究的前沿，着力研究我国教师及教师教育发展中的重大问题以及教师教育研究自身的学科建设重点，展开我国教师教育政策研究、教师专业发展研究和教师教育学科体系研究，在研究中努力为国家制定重大教师及教师教育政策提供咨询建议，追求我国教师专业发展的理论建构并为教师专业发展服务以及建立教师教育学科体系，为教师的培养和培训提供坚实的知识基础。