非逻辑思考方法的特点和作用

第三节　非逻辑思考方法的特点和作用

一、什么是非逻辑思考方法

前面谈到，逻辑思考方法可以作两种不同的解释。与其相对应，对什么是“非逻辑思考方法”也同样可以作两种不同的解释。

一种解释是广义的：非逻辑思考方法是指逻辑学中所不研究的思考方法。

另一种解释是狭义的：非逻辑思考方法是指一个思考过程得出的结果超出了出发知识所涉及范围的思考方法。

按照这种解释，所谓“非逻辑思考方法”实际上是“非逻辑演绎思考方法”的简称。

二、非逻辑思考方法的特点

就狭义的非逻辑思考方法来看，它的特点恰恰与逻辑思考方法的特点相反。

运用非逻辑思考方法进行思考，自然也会有“思考的根据”和“思考的结果”这样两个部分，但这两个部分不同于逻辑演绎推理意义上的“前提”与“结论”，更不构成逻辑演绎推理那样的推理形式。

1.思考的根据和思考的结果之间不具有必然联系。

运用非逻辑思考方法，即使运用得恰当，思考的根据真实，得出的结果也不是必然真实；而是可能真实，也可能不真实。因为思考的结果已超出了出发知识所涉及的范围，思考根据的真实并不蕴涵思考结果的真实。

2.一般没有确定的思考程序和步骤。

运用非逻辑思考方法，“思考的根据”没有反映“一般情况”与反映“特殊(个别)情况”之分，因而也就不存在从思考“一般情况”再到思考“特殊(个别)情况”，最后得出关于特殊(个别)情况的结论这样的确定的思考程序和步骤。同时，非逻辑思考方法的“摸索”、“试探”的创新本性，也决定了它一般不可能有确定的思考程序和步骤。

3.一般难以总结出结构公式。

非逻辑思考方法既然没有确定的组成部分，一般又没有确定的思考程序和步骤，自然一般也就难以总结出结构公式。对非逻辑思考方法，不可能像数学演算套用数学公式那样加以运用。

4.没有必须遵守的规则。

非逻辑思考方法本身就没有“正确形式”与“不正确形式”、“有效形式”与“无效形式”的典型区分，因而也就总结不出可以保证“形式正确”、“形式有效”的必须遵守的规则；而只能对如何提高运用的正确性、有效性，提出一些指导原则或注意事项。

5.不要求步步正确

运用非逻辑思考方法，不必每一步都是正确的；可以在某个环节上走弯路、犯错误，它只要求最终的结果真实。而且在运用非逻辑思考法的过程中，如果不允许走弯路、犯错误，有时反倒会成为不利于新设想产生的严重障碍。

6.采取体型或面型思考方式。

运用非逻辑思考方法，不表现为一环扣一环地锁链般地前进，而是着眼于事物与情景的“整体”、“全局”，或它们的一个个“侧面”与“横断面”。因而非逻辑思考方法的思考方式不是“线型”，而是“体型”或“面型”。

7.受思考者的动机、意志、兴趣、感情等非智力因素的影响较大。

思考者在运用非逻辑思考方法时的思想感情，对非逻辑思考方法的运用情况及其效果的大小与好坏，影响是很大的。

本书前面已分别谈到，运用思维想象、思维联想、灵感思维和梦思维等非逻辑思考方法，一般都要求要有“目标明确”、“意志坚定”、“热情高涨”、“兴趣盎然”、“舒畅轻松”的精神状态，这样才比较容易取得好的效果。

三、非逻辑思考方法的作用

1.是能有所突破、创新的非常规思考的关键性手段。

人们自幼通过参加各项实践活动与学习各门知识所逐步掌握和熟悉的常规思考方法，是解决日常工作、学习、生活中绝大多数问题的常规思考所必须运用的。而要能有所突破、创新，要能想出新的点子，仅仅遵循常规思路，那是不够的。作为提供非常规思路的非逻辑思考方法，其作用就在于，当人们思考有待突破、创新的问题，运用常规思考方法而难以前进时，它能“冲破”、“切断”常规思考方法所指引的思路，开辟一个新的视野，提供一个新的思考方向和途径，以越过面临的障碍，实现思考的“飞跃”和“质变”。也就是说，它可以帮助人们在“山穷水尽”而“疑无路”时，找到“柳暗花明”的“又一村”。

2.是思考日常工作、学习、生活中常规性问题的辅助性手段。

非逻辑思考方法不仅能在创新思考过程的想新点子阶段起关键性作用，而且在思考常规性问题时也常常能起十分重要的配合作用，也常常是不可少的。例如思维想象和思维联想这样的非逻辑思考方法，我们在日常工作、学习和生活中，常常都需要运用它们。技术人员在施工过程中看图纸，学生在学习过程中理解抽象概念，家庭主妇编织毛衣……，不进行一定的思维想象和思维联想是不行的。

这里，我们谈谈什么是创新思考和创新思考的特征。

对什么是创新思考，可以作广义和狭义两种解释。狭义的创新思考，指建立新理论、发明新技术、或塑造新的艺术形象的思考活动。它强调的是，思考成果从社会范围来看是独创的，是前所未有的，而且是得到了社会的承认和具有重大社会效益的。这主要指那些杰出的科学家、发明家和艺术家创造出巨大成果的创新思考活动。

广义的创新思考，指解决不熟悉的问题，没有完全现成的思路可以遵循的思考活动。它强调的是，思考的对象是思考者所不熟悉的，思考的过程没有完全现成的思考方法可以直接套用。这种广义的创新思考包括的范围很广，只要不是照着葫芦画瓢的思考活动都是具有一定创新性的。它可以包括小学生自出心裁地作文章、解习题，甚至可以包括三、四岁的幼儿不照着图案而独立地搭积木。当然，不同的人思考不同的问题，其创新思考的质量与水平是可能有区别的。

狭义的创新思考与广义的创新思考相比较，前者创新成分更强，创新程度更高；后者则适用范围更广。就二者的关系来说，后者是前者的基础；前者包含在后者中，是后者的一种特殊情况。

创新思考的目的在于提出新的看法、新的设想，而提出新看法、新设想，又总是要以已有的知识作基础。因此，可以说：创新思考的实质，是给已有的知识建立新的联系；或者说：是对已有的知识进行新的组合。

中外一般学者都认为，看一个人的创新思考能力的强弱，主要是看他的创新思考活动的流畅性、灵活性和独创性如何。流畅性、灵活性和独创性是创新思考的三个基本特征。从“创新思考的实质是给已有的知识建立新的联系”这一角度来看，创新思考的流畅性，就是能敏锐快捷地给已有的知识建立新的联系。这是指的创新思考的速度。创新思考的灵活性，就是能在广泛的范围内给已有的知识建立新的联系。这是指的创新思考的广度。创新思考的独创性，就是能与众不同地给已有的知识建立新的联系。这是指的创新思考的深度。