“案例教学法”与高职院校创业人才培养

“案例教学法”与高职院校创业人才培养

九江职业大学　汪春莲　胡　林

一、案例教学法有利创业人才的培养

案例的运用是在创业教育中区别于其他人才培养模式的关键所在。

案例教学法(Case Methods)是指教师在教学过程中，以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。

在建构主义理论的指导下，针对高职院校的办学方针、办学定位、办学目标、办学模式、办学质量等方面的要求，结合当今高职院校的学生能力特点，以毕业生创业的事例，分析创业成功或失败的经验教训进行创业教育，找到一套适应我国高职院校创业人才培养的模式。

“案例教学法”是哈佛大学20世纪初首创，70年代被引进我国教育界。2006年3月，中央党校培训部和义乌市委党校合作设立“义乌发展经验”案例教学基地；浙江义乌工商管理学院在教学方法研究上认为，案例教学有利于学生通过案例将所学知识串联起来，而且便于讨论论题的展开，有利于学生创造性思维的产生、综合分析能力的提高。但这种模式应用于高职创业教育上还有待我们去探索。

我们将立足高职院校的实际，合理地设置创业教育课程，利用“案例教学法”，引导学生自主探究性学习，找到学生创业素质与创业教学模式之间的关系，为学生走上社会能顺利创业打下基础。

“案例教学法”要解决如下问题:

1.适当的案例哪里来？立足国情、本土、本校；内容上真实、通俗、典型。

2.如何帮助学生从案例分析中得出原理和规律？要提高教师素质。

3.如何应用推广？建立创业实训基地，多渠道见习、实习、自主创业。案例教学不是教“案例”，而是以案例为工具让学生获得具体实用的知识，以提高学生分析和解决实际问题的能力。通过对教学中案例的充分重视、分析和有效使用，最大限度地发挥案例的示范和引导的积极作用，优化教学，更新教学手段，促进高职生创业意识和创业素质的和谐发展，为自主创业做好充分的心理、能力上的准备。广泛实施案例教学方法，以便在教学方法和教学内容安排上适应全面培养相关专业高素质人才的需要。

“案例教学法”在高职院校创业人才培养中是创业人才培养的新模式，为高职院校人才培养模式提供成功范例。

二、案例教学法的具体应用

(一)处理好案例教学和理论教学的关系

在案例教学中，要选择较为完整的、能够较为系统地传授知识的、便于展开讨论、又便于教学的案例。

由于案例教学中案例必须具有全面性、完整性、系统性，以及知识的综合性，所以较宜于在理论教学后进行综合实践和实训的过程中进行，有利于学生通过案例将所学知识串联起来，而且便于讨论论题的展开，有利于学生创造性思维的产生、综合分析能力的提高。

做到“以例激趣——以例说理——以例导行”。案例教学和模拟教学、行为训练结合。

(二)案例教学法的实施

1.首先有效开发案例，进行案例研究和教学。

在案例教学中，突出学生的主体地位，让学生在老师引导下主动去分析案例、研究案例，培养创业精神和创业意识，了解创业步骤。

过程大致可以归纳如下:①收集学生真实创业资料，特别是本校校友的创业资料；②将所收集资料形成教学案例；③进行团体讨论或小组讨论；④讨论中，成员轮流担任不同角色；⑤归纳各组或团体意见。

案例教学法可以针对三类案例展开分析:①其他高校毕业生成功创业的案例；②本校毕业生成功创业的案例；③学生的创业计划书或职业生涯规划设计书。应用案例教学法要分析创业或计划的得失，面向我校全体大学生，为他们提供及时、有效的指导与服务。

本校毕业生创业的经历作为案例更有说服力。九江职业大学自建校以来，自主创业的学生人数不少。如李向阳、陈燕、伍志英、彭静、王战涛等都是成功创业的毕业生。他们的经历各不相同，创业过程也充满挑战，但却可以给学生很多创业的启发。

可以把案例教学法与角色扮演法、讨论法、行为强化法结合起来。

要注意以下问题:①案例教学与理论教学相结合，以理论讲述为主，再结合相关理论讲案例。②以案例讲述为主，将理论融于案例之中，通过对案例讲授、分析和讨论，总结归纳理论。③每次案例教学后，教师要求学生撰写案例分析报告，学生在对案例思考与讨论后进行总结。

2.其次是教学手段的改进。

创业教育面向全校不同专业的上万名大学生进行，任务重、责任大。除了教学方法的选用，还要利用现有条件进行教学手段的改革。

以前创业教育主要以讲座的形式进行，2007年，我校创业教育已纳入了教学计划，每周1课时，形成了常态。有了一支经验丰富、经过严格培训的SYB教师队伍。

在课堂教学中，广泛采用多媒体教学。增大了信息量，教学更直观，充分发挥了创业案例的功能。

3.再次是重视实践教学。

强调案例教学的实效，尊重学生的主体作用，要有计划地组织一些课堂讨论。增加学生的参与活动，通过亲身参与体验，激发学生的兴趣和学习热情。在教学过程中，注重结合理论教学演示或实施相关的教学活动。除了课堂的案例教学，还把案例教学延伸到不同的职业规划大赛和创业培训中，也与九江市开发区联合培养创业人才，体现了注重实践教学的特点。

要搞好创业教育还要积极探索创新创业教育课程体系的建立及教材建设。创业教育中我校有自己的教材——全国高职高专“十一五”规划教材《职业生涯规划与就业指导》(经济科学出版社，2008年版)，加上创新教学方法，我校的创业教育取得了较大成效。

职业教育就是就业教育，开展创业教育，教会学生创业，使高职院校成为创业性人才成长的摇篮，是符合我国经济体制改革要求和国情的，是职业教育改革的一个重要方面。

参考文献:

［1］詹一虹.加强实习基地建设.拓宽高校毕业生就业渠道［J］.教育研究:2006(9):90－92

［2］江西教育网http://www.jxedu.gov.cn/

［3］《人民日报》2009.6

［4］《中国教育报》2009.11.27