怎样理解“成长”

2．3　怎样理解“成长”

应该如何考虑“变化”

我们常常会碰到这样的事，数年不见的老友再次出现在眼前时，可能已经是两鬓斑白，令人大吃一惊；或者曾经是爽朗豪放的一个人，却变得战战兢兢、小心翼翼。当碰到这种情况时，我们会不由得感叹：“他的变化真大啊！”可以想像在这样的转变背后，一定隐藏着很多日积月累的辛劳和人生的体验。

一般来说，在时间系列上，如果我们发现一个人在某一个时刻拥有的特征，而在往后的某一时刻失去了或者与原来有所不同，那么我们会感觉到这个人“发生了变化”。在这种时候，我们所感觉到的是这个人“发生了变化”，而不是变化的“过程”或是“正在发生”变化。换句话说，在这种情况下，我们感觉到，或者说看到的并不是他的变化本身，而只是他变化之后的结果。而在我们的眼中“变化很大”的这位友人自身，我们不清楚他是否和我们一样感受到他自己身上发生了变化，但是，可以断定，在他自身的意识或者记忆中所浮动着的、历历在目的一定是“在这样的转变中，隐藏着的那些日积月累的辛劳和人生的体验”。对于旁观者的我们来说，印象深刻的只是他人格发生变化之后表现出来的那种结果，对于他在这些变化过程中生活过的每一天，我们只能进行想像和推测。反过来说，对他本人而言，自己与以前相比是不是变了？或者是不是看起来发生了变化？这些问题只能够通过想像或者推论判断，而那些在人生道路上一步一个脚印所累积的各种生活体验，反而会让自己留下深刻的印象。

所以，如果真的想要知道这个人“为什么变了”，我们除了去了解在“隐含了增加变化过程的每一天”里究竟发生了什么事之外，没有其他途径。事实上，如果我们真的能够了解这段历程的话，那么，我们就可以无需参考他的个人意识而大致了解到他产生这些变化的理由了，像这样被了解的一个个具体的现象本身，不是简单的变化的结果，而是整个过程本身的“变化”。所谓变化，不是对“被时间阻隔的事实情况，其前后之间差异”的推测，而是现象本身，而变化的结果并不是变化本身。

然而，一般来说，人们对变化的理解似乎并不是如此。甚至那些应该将“变化”作为主要研究课题的成长心理学的学者们也不例外。

“成长”这种变化

我们来举一个例子。在这里，我先稍微讲一下心理学的某些论点，也许可以让我们对自身暧昧的程度有一个清晰的了解。所谓成长心理学，是对伴随着年龄的增长，人们所产生的身心变化进行研究的一个广泛领域。这个领域的专家们是用什么样的方法来进行研究的呢？这里我们引用《心理学事典》（日本岩崎学术出版社）中的叙述（画线部分为作者标注）：

……第一个问题是，因为成长这个现象是不断变化的动态过程，所以，成长的研究必须不断地对包含了被称为变化的时间次元的现象进行四维分析。在对变化进行分析时，与时间轨迹同步的分析的方法非常重要，成长研究的纵贯法以及发生法就是从这个理由所产生的。在纵贯法中，又分以下两种：一种是对一个人的成长期进行持续追踪分析的个案研究方法，还有一种是对成长过程中各个不同阶段的多数对象进行比较，寻求各个阶段之间的成长关联的相互研究方法。如果是要追踪成长的动态变化，当然毫无疑问前者的分析方法要好得多，但是，由于研究要花很长时间，而且又是个别案例的研究，所以研究的对象就受到了限制。由于有这样的缺点，所以用后一种方法进行研究的情况通常较多。为了减缓追踪分析的纵贯法中这方面的矛盾，也尝试用下面这种方法对同一个人设下一定的（比如说几年）检测时间间隔，每一次检查时以多数人为检测对象，将得到的结果与前一个阶段联系起来，找出其成长的相关关系。（中略）另外，在对同一个人的成长发展进行纵向的长期追踪时，早期常常使用的方法是自然观察法。自然成长的观察结果通常是采用对所有发生的奇闻轶事进行选择记录的轶事法，或者是用日记的形式记录下来。此外，还有利用自传的方法。这类追踪研究的方法又称为传记法。从研究的历史上可以看出，初期的研究大致都是采用这些通过自然观察进行记录的各种方法，后来才渐渐开始或者使用实验、测试等方法，尝试通过客观的手段进行追踪。（中略）

如上所述，在成长的研究上面，虽然纵贯追踪的方法所起的作用很大，但也不能忘记，与其并列的还有横断法。这种横断研究法，是指在成长这种变化的连续进行过程中，将某一瞬间做成一个横切面，并对这个横切面的特征、构造等进行分析的方法。如果说纵贯法是对成长的动态研究，那么横断法可以说是对静态方面的研究。在整个持续性的成长过程中截取横切面的方法也是由成长现象而得出的，可以说是具有成长心理学特点的一种方法。也可能说，由于成长（后面将详细叙述）是持续不断进行的，但它并非同一种性质的累积，而是一种反复不断的发生过程，因此，在这一体制变化的时间轴上，对成长变化连续过程的横切面构造进行分析，是一种重要的成长分析方法。

如果对纵贯研究和横断研究的结果相互进行比较，可以将成长研究归纳出一个统一且全面的形式，也就是说，除了研究成长各阶段静态方面上所表现出来的心理特征、构造，也要结合各阶段动态方面的分析，只有这样，才能得出明确而完整的研究结果。

成长心理学研究方法的第二个特点是，在进行研究时，几乎在整个过程一直采用比较的方法。在个人成长心理学的范围里，对各个成长阶段的心智活动进行比较；在动物心理学中则是对各个成长阶段中各种生物的行动、特性等进行比较。通过比较、考察等一系列手段来发现这些成长现象，其重点在于有效掌控时间秩序。

“成长”的思考方式

前面所引用的那一大段文字，详细叙述了到目前为止，心理学者们对成长变化这种现象的思考方式。关于这段引用文中特别强调的部分（画线部分），我想试着指出几个问题：

1．研究“成长”这种现象时，无论如何不可忽略的因素是“时间”。时间常被单纯地当成一个抽象的思维而隐含在现象里不起眼的角落，或是在各式各样心理活动发生时，被当成是测量的一把标尺或者心理现象内部可以捕捉到的一种秩序。在这样的前提下，时间在这里只是被当成了一个容器，在这个容器中发生了各种不同的心理现象，而时间在这里并没有被当做是构成现象的一部分，并没有被当做现象本身来研究。

2．同样的情形在研究“变化”时也是一样。当我们将变化的成长区分——能够区分——为动态的研究面和静态的研究面时，这种思考方式就显示了这种情形。

3．在前面引用的文句中，将“全面掌握成长现象进行的所有条件”这一目标，定位在法则和方向性上面（迄今为止的心理学趋势也是如此）。而每一个人成长的事实，在这里仅仅只是被当成为达到最终目标而在过程中所用的材料或基础资料。

4．这种观点还清楚地反映在研究成长现象的方法中。“实例研究法”也好，“纵贯研究法”也好，“自然观察法”也好，在对它们的重要性予以肯定的同时，却又总是加上“对不同的成长阶段的多数人进行比较，找出各阶段相互之间的关联”之类的方法作为补充，最终还是明确认为“通过实验、测试、利用客观的方法进行追踪”这类方式更为优秀。

5．尽管在前面我们指出了“在方法上强调客观主义（与客观性的含义不同）”，但实际上，前面的引用文字中，在提到方法之前就已经先入为主地将成长当做是一个哲学的观念，并得出一个主观主义的结论，而且以此为前提对理论进行实际研究。具体来说，前面的引用文字中“成长是连续不断进行的，但它并不是同一种性质的积累，而是一种反复不断的发生过程……”这样的一段话，就是一个代表。也有人认为：“这绝不是观念上的先入为主，说它是到目前为止我们对成长心理学知识的一个简要总结并不过分。”但是，到目前为止的成长心理学，如同第一条中所指出的那样，并不是将成长和变化的概念本身和时间并列作为现象来看，而是把它们看做是一个组合概念，并作为一个前提。这个组合概念并不能因为在该组合概念的“成长”中加入了“连续性”、“本质”等其他概念，就变成了现象，还不如说它是一种主观主义的混乱反而更为贴切。正统心理学派一直以来都很重视，甚至可以说依赖这类狭义实验或测试的客观主义法。像“体制”等这样的概念绝不会是由这样的方法，从资料本身中自然得出的，更确切地说，可以说它是在解释各种资料时，心理学者们引入了组合式的主观概念。