目前高职文秘专业课程体系设置现状分析

4.1.2　目前高职文秘专业课程体系设置现状分析

回顾秘书专业创办之初，恰逢党政机关、事业单位急需大量的秘书人才，那时的秘书专业教学偏重于党政机关秘书工作，课程知识基本符合社会需求。目前，随着经济改革的不断深入发展，秘书人才的社会需求情况已发生了很大变化。党政机关实行机构改革裁员，对秘书人才的需求量大大减少，而各行各业对秘书人才的需求不断增加，这就要求秘书人员必须向职业化、专业化、市场化方向发展。因此，及时调整课程结构体系，为社会培养所需的高技能应用性人才，是高职教育改革的主要任务。

目前的文秘专业课程结构设置存在的问题，主要集中在以下几方面:

第一，课程设置沿用本科院校传统课程结构。许多高职院校的文秘专业简单遵循高等学校专业课程结构特性，重视课程结构的系统性和完整性，轻视高职教育课程结构的适应性和灵活性，大部分课程是从中文专业的课程体系中改造移植而来的，课程设置偏于语言、文学，这种缺少科学规划与合理架构的课程体系随意性很大，以至造成学生知识结构和专业能力、社会需求脱节，从而影响学生能力的全面和谐发展。

第二，课程结构随意化，依师资增减模块。课程结构是否合理，要看其是否符合培养目标和人才规格要求，而部分高职院校仅考虑到现在社会上对文秘专业人才的需求，却不管本校是否有充足的师资力量，便一拥而上，在具体的课程设置时并没有对用人单位所需进行认真深入地调研，本校哪方面师资强，便在这方面多开设几门课，多增加一些课时，某方面的课程师资不足或没有，则随意删去这门课程，而不论其是否是整个课程结构中应有的模块之一，从而造成课程结构随意化。

第三，课程结构没有较强的岗位针对性。社会需求是高职文秘专业课程的出发点，促使该专业课程结构必须要有较强的岗位针对性。部分高职院校在构建课程结构时，没有全盘考虑文秘人才到底包括哪几类人才，具体涉及到哪些岗位。课程结构划分过于简单，仅包括公共基础课和专业课两大块。这样的课程结构，没有结合文秘岗位职业特点，将适应同一岗位要求的课程归为一个模块，学生一旦到实际岗位上时便不能有针对性做好文秘工作。

第四，课程设置忽视人文素质教育。受高职办学性质和办学理念的影响，许多高职文秘专业的课程设置强调“专业能力本位”思想，把岗位技能训练作为课程和教学的核心，忽略学生的思想、身心、文化内涵等方面的培养和教育，重就业而轻人文，重技能而轻内涵，轻视了人文知识对学生素养的潜在熏陶，忽略了文秘专业相关知识的积累，如此这种缺乏人文教育的课程建设观念，其实是本末倒置，它有碍于学生能力的协调发展，更有碍于培养高素质职业秘书人才目标的真正实现。

以上几种课程设置情况都不能很好地体现文秘专业的课程特点，只有针对专业实际情况，对课程结构做具体研究，才能加强对文秘专业原有课程系列的优化和整合，从而保障文秘专业人才培养目标的真正实现。