【摘要】：四、受教育与平等保护第二次世界大战以后，特别是进入20世纪60年代，黑人反对种族歧视、争取解放运动有了重大的发展，迫使美国政府在原有的民权法案基础上，先后于1957年、1958年、1960年、1963年颁布了保障种族平等的法律，其中在受教育方面，对少数族裔以特殊优惠，目的在于弥补长期以来白人与少数族裔的历史不平等，保障宪法赋予的少数族裔平等权的真正实现。
四、受教育与平等保护
第二次世界大战以后，特别是进入20世纪60年代，黑人反对种族歧视、争取解放运动有了重大的发展，迫使美国政府在原有的民权法案基础上，先后于1957年、1958年、1960年、1963年颁布了保障种族平等的法律，其中在受教育方面，对少数族裔以特殊优惠，目的在于弥补长期以来白人与少数族裔的历史不平等，保障宪法赋予的少数族裔平等权的真正实现。如美国著名的密歇根大学，为实现学生群体种族的多元化，在招生录取过程中实行少数族裔配额制的特殊政策。其中法学院为了提高非洲裔、西班牙裔和印第安裔考生在全院学生总数中的比例，将入学申请人的种族列为优先考虑的因素；其他因素包括大学平均成绩、法学院测验分数、社区服务、特殊才能等。由此而引发的“Grutter v.Bollinger(密歇根大学前任校长)和Gratz v.Bollinger案件中，联邦最高法院以5票对4票裁定，密歇根大学法学院在审查申请人的资格时，仅将种族作为其中的一项因素对待，对每一个人进行的个别审查中，个人的成绩、考分和背景与种族等进行的是总体上的考虑。种族虽然是有利因素，但不是决定性因素。因此，密歇根大学法学院的入学政策，没有违反宪法赋予白人学生的平等权，对非洲裔、西班牙裔和印第安裔考生的优待，并不违反宪法。
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