交互性教学的特征

通过对交互性教学涵义的具体分析，我们不难看出交互性教学的实施需要多方面的努力，正如古语所云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”交互性教学既需要教师的引导和学生的积极配合，也需要师生和媒介间的交流互动与反馈。教学信息的交流是交互性教学的本质所在，它既可以促进学生对教学信息的加工，也可以帮助教师及时获得反馈信息并予以适当纠正，保证整个教学过程的有效进行。与其他教学方式相比较，交互性教学所具有的目的性、民主性、合作性、开放性和技术性是无法替代的。

第一，交互性教学具有明确的目的性。交互性教学的目的就是通过师生及媒介之间的多向交互，完成学生对教学信息的意义构建，达到学生的学习目标和教师的教学目标。只有能够完成教育任务的交互才能称之为有效交互，才是真正意义上的交互性教学。因此，明确的目的性是交互性教学区别于一般性互动的关键特征。

第二，交互性教学的民主性。交互性教学提倡的是构建一个自由民主的平台，让教师和学生能够在一个轻松愉快的氛围中进行交流与沟通，从而促进师生间的相互理解和相互作用，建立起一种民主、平等的师生关系，使学生的天性、修养和人格得到自由和健全的发展。交互性教学并不是一个教学“生产线”，其目的不在于“制造”相同优秀的学生，而在于培养有思想、有个性、会思考、会表达的独立个体。教师在交互性教学中应该放弃唯我独尊的权威思想，在民主氛围中进行有效的师生双向交流，促进教学相长，个性发展。

第三，交互性教学的合作性。交互性教学是教师、学生、媒介三者之间相互影响与相互作用的过程。它需要教师与学生、学生与学生之间进行密切交流与合作，从而增进彼此间的了解，加深对知识的认识。也只有通过沟通与配合，学生才能学会如何分享，增强分析问题、解决问题的能力，建立团队合作意识与合作精神。

第四，交互性教学的开放性。交互性教学的开放性在于其教学观念、教学内容、教学过程的开放，整个课堂并非仅仅局限在教室这样一个水泥盒子里，或是几本厚厚的教科书上，而是将课堂置于一个完全开放的空间，使教学内容更加趣味化、生活化、社会化，教学资源也更为丰富和广泛。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，交互性教学的开放性更注重的是教授给学生获求知识的渠道，通过网络、书籍、媒体、社会实践等多种途径，使学生的学习所得更为全面、开放、深刻，这也是如今中学美术教学的创新所在。

第五，交互性教学的技术性。依托现代信息技术，通过整合教学形式、教学方法以及教学环境，从而完成教学任务的交互性教学所带有的技术性是独一无二的。它以完备的信息技术设施为物质基础，构建个性化、信息化的教学资源平台。同时，新媒体的网络功能、交互功能以及超链接功能，使交互性教学形式更为多样性。