图像时代视觉文化艺术教育的必然要求

新时期下，信息技术以及计算机互联网技术的发展，实现了资源共享，图像资源与人们的生活越来越贴近，将图像资源应用于中学美术教学工作当中，可以更好地开拓学生的视野，满足学生的猎奇心理，进而提升学生学习的兴趣。在传统美术教学当中，教学资源较为匮乏，美术教师大多利用板书、书本讲解、演示范画等方法教授美术知识，教学方法相对单一，不利于带给学生视觉感观，学生对教学工作难以提起兴趣。在如今，图像时代到来，各种各样的图像充斥着我们的生活，传统的教学方法一方面不能很好地调动学生的积极性，另一方面，学生的视觉素养在美术课堂上得不到提示，尤其是在现代，学生每天接触大量的媒体资讯信息，因此我们在美术课堂上也有必要进行数字媒体艺术教育，从而提升中学生的视觉素养。比如在讲解传统名画作品的时候，传统的教法一般是，老师播放名画的图片，然后向学生讲解构图、色彩，以及画面的背景知识，然而学生却不一定对这种传授方式感兴趣。而数字媒体艺术应用于美术教学工作当中，可以利用现代化技术手段，在网上进行图像资源搜索，将一些色彩鲜明、视觉冲击较为强烈的图像直观地展现在学生的面前，学生观看到这些色彩鲜艳的图片，很容易集中精神，将注意力放在图片上。这个时候，教师可以利用图像资源，进行美术课程讲授，为学生分析图像内容，并引发学生的思考，实现课堂上的教学互动。笔者曾经旁听过一节美术课，课堂上教师主要以波提切利的《春》这部作品进行美术教学。在课堂上，老师摒弃了传统的讲法，而是在课堂上播放BBC纪录片《波提切利的作品》，展示了现代模特扮演再现经典名画的做法。当教师将《春》这幅美术作品以幻灯片展现在课堂上的时候，学生们的注意力纷纷放在了作品上，眼神中充满了好奇。原本枯燥的传授课堂一下子变得活跃了起来，甚至有的同学跃跃欲试想要扮演作品上的人物，老师安排一小组同学在前台摆出了他们心目中《春》的形象。之后教师利用《春》的艺术作品图像，一一讲解美术知识，结合美学的知识讲解本堂课内容，深入浅出，并且对学生提出相应的问题，学生们都积极踊跃地回答。整节课上，课堂气氛都十分的活跃，学生们也乐于参与到问答当中，一方面同学们感受到了作品画面形象的美，另一方面同学们也感受到了美术作品背后的文化气息。整节课在一种活泼、轻松的氛围中进行，课程目标完成的同时，也提升了学生的视觉素养，很好地实现了教学效果。学生课后表示对这节课有极大的兴趣。由此可见，将多媒体艺术应用于现代化美术教学工作当中，对于提升教学效果来说，无疑起到了巨大的作用。