网络媒介素养

思想政治教育者的网络媒介素养包括媒介认知能力、媒介使用能力、媒介批判能力和媒介创造能力。

1．网络媒介认知能力

网络媒介认知能力是指在人们头脑当中形成的对于网络媒介这一事物的进行信息加工和信息处理的能力，即具体涉及对网络媒介的本质、构成及其发展的动力和基本规律等的认识并在此认识的基础上进行的有关“网络媒介”的信息加工和信息处理的素质结构。即思想政治教育者应对以台式电脑为代表的固定终端网络媒介、以手机为代表的移动终端网络媒介和其他混合式网络媒介的本质、构成及其发展的动力和基本规律等有较为清醒的认识，并具有对这些“网络媒介”的信息进行加工和处理的能力。

2．网络媒介使用能力

网络媒介使用能力是指人们能够科学有效地运用网络媒介和使用网络媒介为社会发展和自身发展服务的素质结构。媒介使用能力包括单向接受信息的能力，即从个体已有的媒介素养出发，单方面地对“媒介信息”进行解读、筛选和接收，由此形成的媒介使用能力，对书籍、报刊杂志、电影电视等传统媒介的使用就属于单向的媒介使用能力，还包括媒介互动使用能力，一般是指有以互联网为代表的新兴立体媒介所形成的素质结构，也就是网络媒介使用能力。网络时代思想政治教育者不但要具备单向的媒介使用能力，更要具备媒介互动使用能力。

3．网络媒介批判能力

网络媒介批判能力是指将现有的媒介知识以及与“媒介”相关的“经验”结合起来，对网络媒介的运作、使用、更新和创造等过程和机制进行分析、反思和批判的素质结构，包括网络媒介分析能力、网络媒介反思能力、网络媒介伦理意识和网络媒介道德实践能力。思想政治教育者在使用网络媒体时，既是网络信息的采集者，又是网络信息的监督者、被监督者及网络信息的管理者，因此必须提升媒介批判能力。

4．网络媒介创造能力

网络媒介创造能力是指对网络媒介内容进行技术处理和变革以及对网络媒介这一物质本身进行革新和创造的能力。未来的媒介融合的趋势显著，信息对象的采集面覆盖越来越广，其中文本、图像、音频、视频、动画等都会增添很多新型的制作方式。思想政治教育者不一定能将各种技术手段全部应用自如，所以网络思想政治教育工作流程的创新既包括思想政治教育者个体的创新，更应注重群体的创新。比如由掌握不同技能的思想政治教育者一起策划、甄选、整合编辑，许多思想政治教育网站编辑协同工作，各司其职，发挥各自技术优势，以提高网络思想政治教育的吸引力、感染力、战斗力。