媒介是对立面还是生活环境

媒介素养教育的立足点：媒介是对立面还是生活环境？

吴翠珍：我们一直在说公民要思辨媒体、善用媒体，共同参与媒体内容的建构，但是为什么要这样做？延续前面所说的，媒体教育必须往前看，首先我们应该把人和媒体的关系放回到最原始点去讨论，这是我今天提出的第一个问题。媒体教育往往直指大众媒体，因为大众媒体具有子弹式的强大影响力，可是回到媒体本身的物质性来看，人和媒体的关系恐怕不只是传达者和接受者，重新思考媒体的本质，我们应该从这一点来定义媒体素养中的人与媒体的关系。

所谓了解媒体的特质，是指媒体是社会文化的器物，传播科技本身是一个工具，工具和人是一起运作的，两者无法分开。过去的理论和实践往往着眼于工具是工具，人是人，工具不好，人去纠正它或者人不得已就绕过它。但是工具和人在社会文化领域是无法完全切割的。所以国外的媒体教育传到我们这里后，我们希望教导我们的学生或公民去分析、阐释、运用、近用、善用或乐用媒体，几乎就到此为止，媒体教育要能往后发展，我们是不是应该再往未来思考前进？我的意思是说公民开始“用”媒体，我们用媒体并不一定只针对用的方向：因为媒体不好，表现不够专业，对弱势或者少数民族不能完整的呈现，因此我们应该起身反对它，把媒体的内容作为负面对象，公民成为一个对抗者。也许我们应该把媒体的内容当作是整体内容的一部分而已。媒体和公民的关系是公民可以共同参与建构不同的内容，个人应该可以依照社区、社群、团体和个别文化的需求而创设内容，所以设计媒体的“设计”这两个字，应该是指公民来设计媒体，不是对应（或对付）媒体。

从这个概念的实践构连显然可以延伸出若干跨领域的理论，比如“分散智能”这个概念。例如我们用媒体发展出自己的能力对应社会关系或事物时，其实不是只靠我们自己的脑子。新闻记者跑出一条新闻，他不仅仅用了自己的智能，他有他的电脑，他有他的信息来源，有各式各样搜集与组织信息的方式，所有智能的组合才写出这一篇稿件。媒体公民应该开始具备这样的思考和方法来阐释媒体，因此媒体教育中产制媒介化内容（mediated content）的目的并不只是做个人艺术表达或者喃喃自语，而是在做准公共传播领域的准备和实践。所谓准公共传播领域，是指个人作为社群的一员，为社群在公共议题上发声，目的是促使跨族群、跨团体的共同的越境跨界的对话。我个人认为这个是媒体素养教育跳出社会运动成为教育实践的社会性意义。

刘雪雁：在继承以往媒介素养研究源流的基础上往下走，比如今后五年，媒介素养教育的实践过程我们应该怎么做？首先，媒介素养现在有很多问题，比如，仅仅把它当作批判流行文化的启蒙性教育和实践活动，在推进过程中就会有很大的局限性。刚才提到的保守主义的观点，由一些人来教学生和公民应该如何正确使用和理解媒介，那么，教的人对媒介的认识和理解，是否就具有前瞻性和正确性呢？

第二个问题是，现在媒介技术的大发展对媒介环境影响很大。包括日本在内，一提到媒介发展，就是以科技为中心的。因此，我们有必要克服以科技为中心的媒介进步观，以及由媒介构筑的刻板印象来思考问题。人文社会学科具有深厚的思想源流，比如说从理论角度，我们可以以结构主义、符号论、文化研究、行动理论、符号与工具论等思想为理论源头，在这些源流里来理解和定位媒介素养。

MELL比较重视“玩媒介”这个概念。所谓“玩媒介”，也就是play media。“玩”是一个主动性的行为，你首先觉得好玩才会去做。刚才吴老师提到了人和媒介最原始的关系是什么，大概我们在座的年轻人生来就有电视看，很难想象没有电视的生活。其实，广播最早的时候就是由一些无线电爱好者做出来的，发展到现在，大众传媒包括广播、电视、报纸都成为一个庞大的组织，由很多人分头做某一部分的工作，最后合成一个大规模的媒介。在这样的媒介组织里，每个人只是负责其中一个环节，不可能体验整个流程。因此，我们有必要跳出大众传媒的概念，回到人和媒介最开始的关系来思考媒介素养。

最后是表达和接收的问题，这应该是一种循环，不是以往概念中的传播方和接收方这种对立的关系。传播方和接收方应该通过循环，共同营造媒介环境。刚才卜卫老师提到媒介素养是一种行动，吴老师提到工具的概念，媒介素养也可以被看成这样一种能力，比如我们要做一样东西，我们需要工具，但现有的工具不是很好用，那我们可以改造一下这个工具。媒介素养就应该是这个创建和改造工具的能力，你可以创建一个工具，根据自己的需要再修正和完善这个工具，来创造比较完善的媒介环境。

卜卫：在我的理解中，媒介素养教育是行动的，并不是可以教的，不是要让大家学会多少“专家”认为应该学习的媒介知识，而是一个促进所有参与者主动学习和使用媒介的过程，参与者通过这种活动获得的是关于行动的知识。现在很多被认为是媒介素养教育的活动，基本上是灌输式的传统教育方式，这种方式本身就是反媒介素养教育的。

最后，我觉得应该特别尊重参与者的本土经验和地方知识，媒介素养教育不是自上而下的，应该是自下而上的，应该看参与者他本来的知识和经验是什么，应该是以受众为中心的，根据受众需要来讨论要达到的目的，因为这也是为社会运动而做的，而不是说这是一种外来的知识。我们在做社会运动的时候要考虑，当地真正的需要是什么。在这方面我们可以发展很多研究契机。