道德银行催生好品行

太仓市朱棣文小学

一、产生背景

《三字经》云：“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”小学阶段，是一个人优良品质和良好行为习惯形成的最佳时期，对学生进行道德习惯教育，应该是小学德育工作的重中之重。多年来，太仓市朱棣文小学在“厚积薄发、追求卓越；探索发现、实践创造”的朱棣文精神的引领下，努力实施“启智教育”。“启智教育”的核心理念是促进学生智慧生长。这里的“智慧”，首先就是处世的智慧。就是要培养有道德的人，能与人和谐相处的人，这也是朱棣文小学的德育目标。构建多元评价体系，引导每一个朱棣文学子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，成为一名有爱心，讲道德，习惯好的小公民，这是我们的不懈追求。因此，催生了“朱棣文小学银杏娃道德银行”。

二、主要做法

道德银行，是储蓄学生良好道德行为习惯的银行。学校引入银行运作理念，形成以学校大队部为总行，各中队为支行的管理模式。仿照银行的形式，学生将自己在班级和学校的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德储蓄银行”，如有不良的行为习惯，将消费一定的道德币。此项活动涵盖孩子们在校内的学习、志愿者服务、好人好事、路队、就餐、礼仪等各个方面，对表现好的学生发放道德币，每月可到队室换取实物。实物的来源有两个渠道：一是组织孩子们将家里多余的玩具、小摆设、书籍捐赠给大队部；二是由大队部购买。具体做法是：

（一）完善组织机构

成立“银杏娃道德储蓄银行”董事会，监督指导“道德银行”的工作。董事长由校长担任，董事由分管德育副校长和德育主任担任，下设总行，机构设置在学校少先队大队部，主管“银杏娃道德储蓄银行”的日常工作。总行行长由学校少先队总辅导员担任，负责统计和整理各分行行长上报的信息，为总行每学期末各项评比备案。副行长分别由低、中、高三个年级段的辅导员担任，协助行长进行日常工作。各中队为分行，统计各储蓄小组上报的各储户的道德积分。下设执行委员会，由各中队辅导员、任课老师和学生若干名组成，监督指导分行工作。各分行行长由各中队长担任，负责统计各储蓄小组每周上报储户的道德积分；组织支行储户开展相关的道德体验活动，并做好活动过程材料的整理和记录。在各分行下设分行储蓄小组组长，各中队根据中队人数成立若干储蓄小组，通过竞选确定组长，具体负责统计小组内储户得到的道德积分，并按时向分行行长汇报；带领组员开展相关的道德体验活动。

（二）建立组织制度

建立并完善一整套的储蓄银行制度。由基本制度、获得道德币的条件制度、存储和兑换制度、评优评先制度等构成。学生用一本数学练习本作为道德荣誉本，由教师根据学生日常行为习惯表现奖励道德币。每个学生向各道德银行分行申请开户、注册、领取“道德储蓄银行卡”。卡上有时间、存入、支取、余额、经手人等项目。由各支行行长确认后填写，并记入对应的分值。“道德银行”的“道德币”——好人好事或不文明行为，进步还是退步主要通过支行负责，可以将中队每位同学平时在学校的表现在“道德储蓄银行”进行储存，作为“道德资产”，以此作为对同学的评价参考。道德币累计积分满10个起可到道德超市兑换相应物品。每周五为道德银行盘点日，由教师盘点一周内学生的个人表现，颁发或者扣除相应的道德币；将一周获得的礼仪之星和就餐之星兑换成道德币（一个礼仪之星或就餐之星换2个道德币）。学校制定了获得道德币的细则，包括高尚美德、学习智慧、文明礼仪、强健体魄、优雅艺术五个方面，还要求各分行根据具体情况，增加奖励细则。只要经少先队大队部审核的细则都可生效，都可以为学生加道德币。并设立了支取办法和评比制度，道德银行卡上的积分作为评优评先的依据，积分满200分可以参评校“百名好少年”，满300分可以参评校三好学生，满400分可以参评“四好少年”，满500分参评“美德少年”。

（三）积极组织实施

学校利用班主任会议认真组织教师学习了“道德银行”实施方案，并按照班主任的要求完善班级及学生信息；学校专门利用升旗仪式举行了“道德小银行”启动仪式，教师、学生代表分别做了表态发言，让每位师生切实了解此项活动实施的步骤及方法；同时对教师进行了操作培训，让每位教师能熟悉“道德银行”奖惩制度，做好了“道德银行”实施前的各项准备工作。在2013年9月1日开学典礼上，太仓市朱棣文小学全面启动“道德银行”的实践活动，开始实施道德币的个人申请登记工作，并于每周五班会课进行第一次评价存取实践活动，各位教师能够再次对“道德银行”开展的重要意义进行宣传，并对上周学生申请情况进行公布、评价，各班的班干部和监督小组明确责任，做到日日清、不漏记，及时进行评价，评价做到公平、公正，从实施过程来看，班主任已基本掌握了实施的全过程，为后期的深入实施打下坚实的基础。

为了确保此次活动落到实处，学校每周对每个活动开展情况进行通报，并及时安排本周“道德银行”活动的实施。学校积极听取班主任的意见与建议，针对起初学生积极性不高的情况，要求班主任将“道德银行”的评价、存取活动与本班的“朱棣文之星”评比有机结合起来，让学生真真切切获得一种荣誉感。同时在活动中扎实开展进行评价、存取，不让活动停留在表面形式，而真正让活动的实效落到实处，让每位老师、学生都受益。红领巾监督岗作为道德超市的工作人员，为大家服务，为队员们兑换道德币。

三、活动成效

朱棣文小学“道德银行”活动的实施，进一步规范了学生的日常行为，培养了学生良好的思想道德品质。自开展“道德银行”活动以来，我们可喜地看到：学校的卫生干净了，乱扔垃圾的同学少了，各班级的卫生也明显好转，学生都能主动捡拾平时看到的垃圾，并且善意地提醒别人注意保护校园环境；校园内见到老师问好的同学多了，为班级、为父母、为他人做好事的同学多了，学生的孝心、孝行处处得以体现；在互帮互助小组中，他们能够及时提醒行为不规范的学生，使他们不做有损班级荣誉的事情。应该说，“道德银行”的开展，为学生的成长提供了另一种平台，让他们从小就有责任意识，懂得要从小事做起，为别人服务，为班级服务。在整个活动中，学生的自主意识、诚信意识得到提高，学生学会了与他人合作，争当美德少年的风气越来越浓。

四、启示与思考

太仓市朱棣文小学“银杏娃道德储蓄银行”这一切合学生年龄特点、融入时尚元素、符合社会发展潮流的活动，受到了学生和家长的广泛喜爱。通过活动，孩子们心中的“善”被很好地激发，能做到时时处处以“好孩子”的标准规范自己的言行，文明、好学蔚然成风。通过精神和物质的奖励，孩子们的良言善行被充分肯定，“怀大爱心，做小事情”的理念深入人心。

◆点评：

品行好坏如何评定？“日行一善”怎样推广？太仓市朱棣文小学“银杏娃道德银行”的创新探索，让这些问题迎刃而解。

“小银行”具有时尚性。学校引入银行运作理念，形成以学校大队部为总行、各中队为支行的管理模式。仿照银行的形式，学生将自己在班级和学校的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德储蓄银行”；如有不良的行为习惯，将消费一定的道德币。

“小银行”让道德不再口说无凭。道德银行将对学生在校内的学习、志愿者服务、好人好事、路队、就餐、礼仪等各个方面好的表现发放道德币。积分满200分可以参评校“百名好少年”，满300分可以参评校三好学生，满400分可以参评“四好少年”，满500分参评“美德少年”。这样的制度安排，激发了同学们向真、向善。

“道德银行”让同学们从小就有责任意识、自主意识、诚信意识。朱棣文小学银杏娃道德银行的创新做法解决了道德评价上的诸多问题，值得推广，但仍需要在运行的方式方法、责任担当上进行更加有效的探索。