【摘要】：息事宁人最重要，自我调解化干戈_花朵盛开的过程_二、息事宁人最重要，自我调解化干戈平时学生之间产生了矛盾，往往是老师出面，了解大致情况后，把双方学生找来，严厉批评后，要各自写出较为深刻的检讨，便结束了。这样之后，学生通过处理自身的纠纷，明白了避免纠纷息事宁人的重要性，以后的纠纷就会逐渐减少，不会故意制造纠纷，故意让班主任、老师发火。
息事宁人最重要，自我调解化干戈_花朵盛开的过程_
二、息事宁人最重要，自我调解化干戈
平时学生之间产生了矛盾，往往是老师出面，了解大致情况后，把双方学生找来，严厉批评后，要各自写出较为深刻的检讨，便结束了。久而之久，学生们便摸清了老师处理纠纷的套路，每当纠纷告终，便顺着这一规律找到了应付老师的办法。这样，时间一长，班上的纠纷便与日俱增，开始是本班学生之间发生纠纷，紧接着是班与班之间发生纠纷，年级与年级之间发生纠纷，更有甚者，校内与校外发生纠纷。班主任整天困在纠纷中发火，严厉指责学生;被严厉指责者心中不服气，其他学生却在一旁好笑，看热闹。因此，学生之间的纠纷不能用传统的办法来处理，应该尊重学生，让学生自己处理自己的纠纷，让学生在处理纠纷中明白调解矛盾纠纷的重要性，从内心深处懂得学会承担责任，平时才能尽可能地做到息事宁人。
前不久，学校有两个班开展篮球友谊赛。比赛中两班学生在抢球时发生冲撞，甲班学生将乙班一位学生的眼镜撞坏了。本来裁判老师已在着手处理此事，但乙班的这位学生不大配合，他带着几个人高马大的同学来甲班找麻烦。由于乙班同学的不礼貌、不冷静，两班学生差一点打起来，后来被政教主任喊到了政教处。我当时要他们各选派两名代表进行协商解决，其他学生回班后等协商结果。让两方代表先谈冲撞的来龙去脉，达成共识之后再各自谈责任，再由责任划分经济赔偿数额，再互相谈处理的公平性，最后握手言和。这样之后，学生通过处理自身的纠纷，明白了避免纠纷息事宁人的重要性，以后的纠纷就会逐渐减少，不会故意制造纠纷，故意让班主任、老师发火。因此，让学生处理自己的纠纷，可以达到标本兼治的效果。
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