小学语文课堂中学生反思能力的培养_反思型语文教学

小学语文课堂中学生反思能力的培养_反思型语文教学

小学语文课堂中学生反思能力的培养

清溪镇第三小学　陈清苑

在新一轮基础教育课程改革的背景下，教师的教学反思已成为促进教师自我成长和专业发展的有效方式，新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这对学生的传统学习方式提出了前所未有的挑战，这也要求教师要及时引导学生不断反思自己的思维模式、学习方法、价值取向，培养学生的反思意识和能力，因此，新课程背景下提倡的语文课堂教学反思，应当是师生双边性的反思、师生互助性的反思。

著名教育家叶圣陶指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价和自我反思的能力，促进自己的学习，那么，在语文课堂上，教师该如何培养反思型学生呢？笔者认为，从多方面、多角度培养学生的反思能力，可以从以下三方面来努力。

一、培养学生的反思意识(www.guayunfan.com)

教师要根据教学需要，打破传统的灌输理论的教学习惯，要善于巧妙设疑，运用多种教学媒体、分组讨论等多种形式创设最佳的反思情景，让学生在自主的空间中对自己的学习态度、学习方法、学习过程、学习能力进行深刻的反思，使学生在反思中领悟学习的奥妙，并逐步形成反思的学习习惯。例如：对日常生活中的事物及课堂中的内容，教师可以引导学生多问一些为什么，也可以联系他人的实践，引发学生对自己行为的比较、反省，引导学生进行同类比较，反思自身的优缺点，科学地看待自己。此外，学生的反思还可以是阶段性的，如一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课有哪些收获，还有哪些疑问，或是每周反思一下自己的进步和不足，逐步培养学生的反思意识。

譬如，教学第八册第四组看图习作的时候，教师可以先让学生进行分组讨论，说说你从图片上看到了什么，你是怎样进行观察的，别人又有什么观察的好方法？从而使学生在讨论中与同学形成比较，反思自己的学习态度和方法。而在作文片断的展示与交流环节处，可让学生谈谈自己的文章与别人的文章相比，有何优劣之处，自己该如何提高写作水平或者有什么好的方法与大家分享。从而引导学生善于与他人比较，反思自身存在的优缺点。长久以往，学生的反思意识必然水到渠成。

二、指导学生掌握反思方法

学生在自我反思的过程中，要借助正确的反思方法，这就要求教师在指导学生进行反思的过程中，要授予学生反思方法。例如:每一次讨论交流后，学生先进行自我反思的口头总结，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行反思记录，用简短的文字写下来。长久以往，形成习惯，学生也就能够自觉进行反思了。也可以让学生自己进行习作批改，并总结出批改的情况和此过程中曾遇到的问题，从而由此推出平时写作的时候就要注意些什么，让学生学会自主反思。另外，学生反思的内容应该包括对学习学习目标、学习内容、学习方法、学习结果的反思，教师要引导学生学会全面、系统的反思的过程。

三、帮助学生强化反思效果

在引导学生反思的过程中，最忌讳对学生的反思努力和结果视而不见，这样会极大地伤害学生的自尊心。因此，教师在引导学生反思时，必须及时对学生给予大量的鼓励、启示和评价，让他们体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。例如：在平时，每次引导学生反思时，教师可以大力表扬那些思考认真的同学和对一些能在反思的基础上提出问题的同学，鼓励大家向他们学习。此外，还可以通过多种形式的阶段性的反思评价来强化反思效果。

例如，当学生通过反思，发现自己写的文章语句不够通顺，用词不如他人准确时，教师应及时鼓励他：“你对比得真仔细，既看到了某同学作文中值得学习的地方，也发现了自己的不足，老师相信你的作文经过修改后，也一定会成为一篇优秀的文章。”懂得反思不足，也要学会在反思中总结自己良好的学习习惯和经验。习作教学中，同样可以请文章写得好的同学谈谈自己写作的好方法，并总结出提高写作水平的好途径，这样既可以强化学生的反思成果，为其他同学形成示范，又具备一定的激励作用，使学生乐于反思。

综上所述，反思为教师和学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，教师与学生一起反思，一同成长，师生将自己的反思互相交流，可以进一步激发师生终身学习的自觉冲动，从而促使自己拜师求教，激活、探索事物的表达方式，构建师生互动机制和学习的新方式，因此，在教学活动中，教师重视师生的反思环节，善于培养反思型的学生，是打造高效课堂，提高课堂教学效率，促进师生共同进步的有效途径。