学生的形象问题_四十八载带班情
（一）学生的形象问题
每天一早，学生进入教室要接受晨检，为什么要进行这项工作呢？我发现有些学生刚进入中学就读时衣领不整，相当一部分学生红领巾佩戴不到位。这些现象看起来是小事，但按一名中学生的要求来看又不是小事。
集中一段时间我利用班会、晨会、午会、课间与学生交流的机会，探讨学生形象问题。很多同学认为一名中学生的形象就应该是个学生的样子。作为学生应学会生活、学会生存、学会走向成功，以此来维护自己的尊严、体现自己的价值。学会生活，其中就涉及到学生自理能力的问题。如果穿戴不整齐、衣领不整、纽扣不扣、敞开衣襟，甚至衣服外短里长，给人的印象就不像一个讲究仪表、有文化教养的中学生，而像社会上的“小混混”，这是一种不文明心理的写照，它弱化了自身的人文素养，沾污了环境视觉，对别人是一种不尊重，也有损于自己的尊严。
我又联系到个人穿戴对集体的影响，对学生说：“个人穿戴，一次、两次的不文明，仅是个人的素养问题，倘若屡教不改，一直表现出这样的不文明，就影响到神圣的知识殿堂似的教室的‘公共空间’，反映出来的是整个班级集体人文素养的缺失。”
要消除班级中有些学生衣领不整的不文明现象，仅靠教育是不够的，还需要有一套完善的管理制度。也就是说，在培育学生人文素养的过程中，还需要建立管理制度，从道德教育、美育等多种途径，共同规范学生文明行为的养成。为此，我让学生在自主管理的过程中，探究建立班级管理制度。如每天一早学生走进教室，首先要进行晨检，即由值日班主席和生活委员手拿镜子让学生自我检查校服、红领巾是否穿戴整齐，是否充满朝气。建立晨检制度后，我班持之以恒地执行，使学生从他律逐渐转变为自律，逐渐注意自己的仪表仪容，以整齐穿戴的文明形象体现中学生的人文素养。(www.guayunfan.com)
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