八、《和我们一样享受春天》教学设计(7)
教学目标：
①学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平、制止战争是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育；
②了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法；
③有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。
教学重难点：
①理解诗句的含义；
②读出诗歌的节奏和韵律。
教学流程如下。
（一）对话春天，导入新课
①同学们，春天在你们的眼中是怎样的呢？
②在你的心里，春天代表着什么？今天让我们一起来学习一首呼唤世界和平的儿童诗。（生齐读课题《和我们一样享受春天》）
（二）初读课文，整体感知
①请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
②检查反馈。
a．有没有哪个生字比较难读的？（重点指导“弋”、“频”）
b．选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
（三）走进春天，体验美好
诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
1．进行交流反馈
预设如下。
①蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园（谈谈你的感受）。
a．蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何飞翔。
b．大海还会是谁的乐园？
c．随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读，多人齐读）。
②金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。
a．师生交流（略）。
b．指名读，齐读。
③蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。
a．你仿佛看到了怎样的画面？
b．师生交流（略）。
④绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。
a．自由谈感受。（引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？）
b．师生交流（略）。
2．教师总结
从同学们的朗读中，我们看到了大海，看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由和幸福，多么美好的景象啊！
（四）走出春天，抒发情感
到底是什么打破了这梦幻般的春天？
1．反馈
①生读句子，随机理解“不速之客”。
②（出示四句话）师：是……是……是……是……打破了这梦幻般的春天。
③体会心情，指导朗读。
2．师引读
①……再也不是，生接读——海鸥的乐园。
②……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下。
③……再也不属于——星星和月亮。
④……再也不会——滚动着欢乐的足球。
3．（出示四个句子）“这究竟是为什么？”
①师读——你说这究竟是为什么？
②这里面包含着什么样的情感？
③指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？
（五）回到春天，祈盼和平
①战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！（出示图片）
②面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
③（出示第五节）学生齐读，从此节的字里行间你体会到了什么？
④是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！
⑤享受春天就是享受什么？
（六）享受春天，享受和平
①1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签订了《儿童平条约》。这个条约表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真纯的心一起跳动的声音。（出示《儿童和平条约》节选内容）
②这就是我们想要的“春天”；这就是我们祈盼的“春天”；这就是我们呼唤的春天”。
③齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平！何和至“
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