环境管理的概念

环境被誉为“无声的老师”，托幼园所的环境对学前儿童的身心发展具有潜移默化的影响。托幼园所的环境包括物质环境和心理环境。物质环境是指由实实在在的物体组成的环境，包括托幼园所的建筑、设备及其空间布置与材料运用等方面;心理环境是指托幼园所内的各种人际关系及儿童学习、活动、生活的心理气氛等。要搞好托幼园所的环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境蕴涵的教育价值，并用科学的方法进行环境管理，让环境与幼儿对话，让学前儿童在与环境交互影响的过程中，拥有自己的经验，建构对世界的认识，使他们的身心得到健康发展。

(一)托幼园所的选址

托幼园所选址与其他机构的选址不同，对环境的要求比较高，在选址时应该注意以下几点。

1．地理位置适宜

托幼园所应按照“因地制宜、就近入园、方便接送”的原则，在居民区附近选址，周围交通方便，这样有利于防灾及安全疏散。另一方面，家长一般都会为孩子选择离家较近的托幼园所，因此，托幼园所的服务半径为400～500m，在城市大约为1．5km，以方便家长接送，解决家长的后顾之忧。

2．周围环境要符合卫生标准

大气污染容易引发学前儿童呼吸道疾病，噪声污染对学前儿童的听力和神经系统有害，且会干扰托幼园所正常的生活与学习秩序。因此，托幼园所选址时应避免各种噪声的干扰以及污水、废气、尘埃的污染，选择环境安静、空气清新、远离各种污染源、满足有关卫生防护标准的地方。不应设在集贸市场、娱乐场所、医院、殡仪馆、垃圾场及污水处理站等场所。

3．地质条件良好

托幼园所选址应避开地势低洼及自然灾害易发地段，园内场地应平坦、干燥，渗水快，排水通畅，以保证学前儿童活动时的安全。

(二)托幼园所的用地面积

托幼园所用地面积的大小，既要满足学前儿童在教育和生活上的需要，以及学前教育事业发展的需要，还要注意勤俭办园、提高园舍使用率的原则，恰当地处理好需要与可能、当前与长远的关系。

1．总用地面积

托幼园所的总用地面积包括建筑占地、分班和共用活动场地、绿化带和道路用地等。托幼园所的用地面积一般依据托幼机构的规模、学前儿童总数和教职工人数确定(表10－1)。可以把托幼园所分为小、中、大3种规模。

表10－1　城市托幼园所总用地面积定额

2．建筑用地面积

建筑占地按主体建筑为3层楼房计算，厨房、晨检、接待、传达室等按平房计算(表10－2)。建筑密度不宜大于30%。

表10－2　城市托幼园所建筑用地面积定额

3．各房舍面积

(1)托幼园所建筑的房间组成　托幼园所的房间组成应根据其性质、分类、规模、标准及地区的差异与条件，主办单位的要求等因素确定，一般分为生活用房、服务用房和供应用房3类。生活用房是托幼建筑的主要组成部分，由活动室、卧室、卫生间、储藏室等组成;服务用房是托幼园所的保教、管理工作用房，一般包括医务室、保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料室兼会议室、陈列室、传达室、值班室及职工厕所等房间;供应用房是托幼园所必不可少的辅助用房，一般由厨房、主副食库房、炊事员休息室、卫生间、开水室、消毒室及洗衣房等组成。随着学前教育事业的发展，托幼园所还应设置电教室、计算机室、音乐教室、多功能教室、美工室及图书室等专用房间。

(2)主要房间的面积确定　房间的面积大小，一般应根据房间的容纳人数及活动情况、家具及其布置、设备占用面积、交通面积等主要因素决定。此外，它还与政府的有关政策及经济条件等因素有关。

考虑到托幼园所的条件和要求各不相同，而且我国幅员辽阔，各地地理环境及经济发展水平差异很大，各地区、各部门在执行过程中可结合实际情况进行调整。例如，有特殊需要的托幼园所以及有条件办得更好的托幼园所，经主管部门批准后可适当提高定额;半日制及计时制的托幼园所的建筑面积和用地面积则可适当核减。

(1)托幼园所的房屋布局

托幼园所的生活用房、服务用房、供应用房、分班和共用活动场地以及绿化用地要分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。

生活用房是托幼园所的主体建筑。为了保证学前儿童获得充足的日照，托幼园所的主体建筑应与四周的建筑物保持一定的距离:在东、南两个方向，距离不得小于最高建筑物的2 倍;在西、北两个方向，距离不得小于最高建筑物高度的1．5倍。服务用房和供应用房应与主体建筑分开，但厨房和生活用房不宜距离太远，应有走廊连接，以便遮雨，并有通向街道的单独出口。

托幼园所应有足够的绿化面积。绿色植物对净化空气、调节气候、减少噪声、美化环境等都十分有利。托幼园所外围可种植乔木和灌木形成绿化带，园所内以花草为主，不能种有毒带刺的植物，也不宜种植高大的树木，以免影响采光。理想标准是托幼园所的绿化面积占总面积的40%～50%。

托幼园所的大门不宜开向城镇干道或机动车流量过大的道路，大门和道路间还要留出一定的缓冲距离。托幼园所内部的道路系统应方便顺畅，紧急时可保证车辆的运行和人流的安全疏散。

(2)室内配置的卫生原则

1)各室配置要尽量符合学前儿童的年龄特征和发展需要，以儿童为中心，为他们进行游戏、睡眠、进餐、盥洗、作业等活动提供便利条件。对于不同年龄的儿童，室内的配置要有所不同。

2)各班应有一套单独使用的房间，组成独立的单元，主要包括活动室、寝室、储藏室和卫生间。教室内的格局不能过于复杂，应便于疏散以及有效控制传染病的流行。

3)注意防火。生活用房在一、二级耐火等级的建筑中不应设在四层及四层以上，在三级耐火等级的建筑中不应设在三层及三层以上，在四级耐火等级的建筑中不应超过一层。

4)注意用电安全。活动室、音体活动室可根据需要，设置带接地孔的、安全紧闭的、安装高度不低于1．70m的电源插座。

5)为预防儿童因磕碰造成外伤，室内应避免明显的凸出物品，窗框、暖气等棱角部分必须做成圆角。

(3)各室配置的卫生要求

1)活动室　活动室是开展室内活动及午睡、进餐等各种学前儿童生活、活动的场所，围绕活动室配置盥洗室、厕所、更衣室、储藏室和寝室等。城市幼儿园的活动室每班1间，使用面积90m2，如果寝室和活动室分设，则活动室的使用面积不宜小于54m2，要保证儿童在活动区能正常地开展各项活动，并有空间存放家具和大型玩具。

为了保持室内有充足的光线和日照，活动室的窗户应朝南，不应向北或向西，窗台距地面高度应在0．6～2．8m之间。室内噪声级别不宜大于50dB。为了使每个儿童都能得到一定的空气容积，活动室室内净高不应低于3．3m。活动室的地面宜为暖性、弹性地面，其中以铺设木制的地板为佳，这样有利于保暖、防潮和打扫，而且地板具有一定的弹性，儿童活动时比较安全。

2)寝室　寝室里的床头间距应为0．5m，两行床的间距应为0．9m，以避免儿童卧房过于紧密，增加飞沫感染的概率，还能方便教师和儿童在床间行走。寝室的墙面颜色宜用淡色，窗帘宜选用质地稍厚的深色面料。寄宿制托幼园所的寝室，应设置夜间供保育员巡视时用的照明设施，有条件的托幼园所可以在寝室安装紫外线灭菌灯，以便于经常进行室内的空气消毒。

3)卫生间　卫生间是幼儿进行洗漱以及排泄的地方。每班要设一个卫生间。卫生间内设置厕所和盥洗池，厕所和盥洗池应分间或分隔，并且要有直接的自然通风。为了方便儿童的生活，卫生间应邻近活动室和寝室。每班至少要有1个盥洗台和6～8个水龙头，小便池4个位，大便池4～6个位，污水池1个。无论是沟槽式还是坐蹲式大便器，都应有1．2m高的架空隔板，并加设扶手。保教人员不得使用儿童的厕所。若保教人员的厕所设置在儿童的卫生间内，应与儿童的厕所分隔开。寄宿制托幼园所还应在卫生间设置淋浴池。

4)厨房　为了避免厨房中的油烟、灰尘和噪声对学前儿童产生不良影响，应将厨房与其他用房分开设置，但是距离不要过远。厨房内应有各种必备的烹调设备，洗切食物、储存生熟食物和洗刷食具的设备，防尘设备，以及防蝇、防鼠、防蟑螂等卫生设备。

5)医务保健室和隔离室　医务保健室应有盥洗设备和简单的医疗器械及常用药品。为了及时处理可疑的传染病患儿，托幼园所应设置隔离室，以便临时观察治疗可疑患儿。隔离室要远离活动室，设置1～3个床位，并设置专用的盥洗用具和独立厕所。

托幼园所的室外环境，除了道路用地外，主要指绿化带和室外活动场地。

(一)绿化带

托幼园所的绿化非常重要。首先，绿色植物通过光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气，许多绿色植物对声波还具有一定的吸收和反射作用以及阻留、吸附尘土的能力。因此，托幼园所内的绿化带能使空气变得清新，含氧量增高，有效地减弱噪声的强度，还有助于调节气温、湿度以及风速，改善托幼园所内局部小环境的气候。其次，绿化能起到美化环境的作用，有利于学前儿童产生愉悦的情绪，怡情养性。再者，在烈日炎炎的夏季，儿童还可以在浓荫下进行活动和纳凉，有助于夏季开展户外活动。此外，托幼园所还可以利用绿化带，引导学前儿童认识各种树木与花草，培养儿童对大自然的兴趣以及热爱大自然的情感。所以，托幼园所应尽可能地扩大园所内的绿化面积。

在托幼园所内可以种植一些树木、花草以及常见的农作物，但要避免种植有毒的或带刺的植物，以免伤害儿童。在种植的树木与花草中，最好既包括常绿树，又包括落叶树，以便园所内一年四季都能见到绿色，同时又能体会到季节的变化。有条件的托幼园所，应铺设一定面积的草坪，因为学前儿童很喜欢在草坪上追逐和玩耍。

(二)室外活动场地

托幼园所的室外活动场地，主要供学前儿童进行户外游戏和体育活动时使用。托幼园所应设置各班专用的、靠近各自活动室的室外活动场地和所有班级共用的室外活动场地。各班活动场地之间宜采取相应的分隔措施，在传染病流行期间便于隔离，以控制传染病的蔓延。共用活动场地应包括可供节日和全体师生使用的面积较大的活动场地，应设置沙坑、戏水池以及30m长的直跑道等活动场地。

如果托幼园所的场地较为宽敞，则在场地的边缘，还可设置一些凉亭、回廊、坡缓的小山坡等，便于儿童休息和满足儿童各种活动的需要。但同时也应注意，不宜把户外空间塞得过紧、过满，以防影响儿童自由地奔跑与活动。

托幼园所室外活动场地的地面最好有多种类型，如水泥地、泥沙地、草地等。水泥地平整，便于清扫，雨后容易干，较适合开展各种游戏活动;泥沙地弹性较好，具有一定的缓冲作用，儿童在上面奔跑和跳跃时较安全，适合开展儿童体育活动;草地美观而柔软，能深深地吸引儿童，有利于幼儿在上面自由玩耍。

(三)楼梯

托幼园所若有楼房，楼房内的楼梯应有直接的自然采光，楼梯不得采用螺旋形或扇形踏步，每段楼梯的踏步不得多于16级。楼梯宽度不应小于120cm，深度应为25～30cm，高为12cm以内。楼梯要有护栏和扶手，栏杆不应采用易于攀登的花格，楼梯的护栏不得低于90 cm，每两根栏杆间的距离不得大于12cm。为了保障安全、易于疏散和隔离，楼上还应有直达户外地面的楼梯，户外楼梯护栏的高度不应低于110cm。

采光，又称自然采光，是指以日光为光源获取视觉效果的方法。照明，即人工照明，是指用人工光源获得照明的方法。

采光和照明的目的，是为了形成良好的视觉环境，保证安全和用眼卫生。托幼园所的房舍，特别是活动室要做到光线充足，就要保证采光充分。这不仅能减少幼儿的视觉疲劳，预防和减少近视，还会影响到幼儿的心理状态，使幼儿感到舒适和心情愉快。适宜的自然光线，还具有杀灭细菌、净化空气、促进幼儿新陈代谢的功能。

活动室采光和照明的卫生要求主要有两个方面:一是应使室内各桌面、黑板面有足够的照度(照度是指光线的明亮程度)，照度充足，眼睛就看得清楚，不易产生视觉疲劳;二是应做到光线均匀，光质柔和，避免产生眩光和阴影，以保护学前儿童的视觉功能。

(一)自然采光

除了太阳光强弱(与纬度、地区、季节、天气状况等有关)与室内自然采光的状况有关以外，室内窗户的面积、窗户的位置、棚壁的色调以及室外遮挡物的状况等多种因素也对自然采光有重要影响。

为了综合评价活动室的采光状况，可用室内桌面一点的照度与同时间室外开阔地天空散射光的水平照度的比值，即采光系数(原称自然照度系数)作为衡量指标。一般要求离窗最远的桌面上的采光系数(即采光系数的最低值)不低于1．5%。采光系数是评价室内采光的一个较为理想的客观指标，它不会由于气候、季节的变化或测量时间的不同而发生很大的变化。

活动室的采光状况与照度，主要取决于窗户的面积大小。为了使活动室有较大的照度，活动室的窗户应尽可能开设多些、大些。玻地面积比是衡量室内采光状况的一项重要指标，它是指窗户的透光面积与室内地面面积之比。一般来讲，符合卫生要求的托幼园所活动室的玻地面积比应不低于1∶6。故为了提高室内自然采光，窗应适当加大，窗的上缘应尽量高些。

窗玻璃的清洁程度对采光有一定的影响。因此，应经常保持门窗玻璃的清洁。

采光窗的形状，也对室内照度产生影响。竖长方形窗，进深方向照度均匀性好;横长方形窗，宽度方向照度均匀性好。室内窗间距离宽时，室内产生的暗区也宽，直接影响室内光线分布的均匀程度。

窗上缘离地面高度与室深之比(即室深系数)也是影响因素之一。符合卫生要求的托幼园所活动室的室深系数不应小于1∶2。若是双侧采光，室深系数则不应小于1∶4。室深系数也可用投射角(入射角)来表示。根据卫生学要求，室内桌面一点到窗侧所引的水平线与该点到窗上缘之间的夹角应不小于27°。因此，为了改善室内照度的均匀性，活动室窗的上缘应尽可能提高。

窗外是否有遮挡物也会对室内的采光状况与照度产生一定的影响。为了保证活动室内具有充足的采光与照度，窗外应尽可能没有大型运动器械、高大建筑物或树木等的遮挡。一般来说，对面建筑物(遮挡物)至活动室之间的距离最好不小于该建筑物高度的2倍。

此外，室内采光还与室内墙壁、天花板以及家具有关。为了改善室内的采光状况，室内墙壁应定期粉刷，尽可能选用浅色的涂料，并经常保持门窗和家具的清洁。天花板和墙壁宜刷成白色，室内家具宜采用浅色。因为颜色越深，光反射率越小，如白色是0．8～0．9，淡米黄色是0．7～0．8，浅黄色是0．5～0．6，黄色是0．4，浅蓝色是0．3，淡褐色是0．15，黑色是0．01～0．02。同时，为了避免眩光和日光的直射，还应采取相应的遮光措施。

(二)人工照明

是指利用人工光源获得光线的方法。人工照明可以弥补自然采光的不足。如遇到阴雨天或早晚间活动时，白天也需开照明灯。为了形成良好的视觉环境，室内照度应均匀。托幼园所应安装节能灯且亮度低的光源，降低视野范围内的亮度对比。以免影响学前儿童的视力。另外，还应提高灯的悬挂高度，将灯具设在0°～45°角(视线与发光体间形成的夹角)以外的区域内。

(一)采暖

适宜的室内温度是保护学前儿童健康的重要环境条件。托幼园所室内采暖的卫生要求是:室温使儿童感到舒适，活动室和寝室的气温以16～18℃为宜，相对湿度40%～60%(最好是50%)，风速不超过0．3m/s;室温尽量保持均匀，使人体的体温调节处于相对平衡状态，水平面各点的气温差及垂直各点(足部和头部)的气温差最好不超过2℃，昼夜温差为2～6℃。

托幼园所的采暖方式分为集中式采暖和局部式采暖。集中式采暖又分为蒸汽式和热水式。蒸汽式采暖在给汽时，有机尘埃加热后会散发臭味，而且散热片表面温度高，易烫伤儿童，停止供汽时散热片很快冷却，使室内温度产生较大的波动，因此，托幼机构多采用热水式采暖。热水式采暖供热时散热片表面温度低于70℃，停止供热时散热片中存有的热水逐渐冷却，室温波动较小。平铺辐射式采暖是集中式热水采暖的一种，它是将室内散热片改为迂回式导管，平铺在室内地板或内墙和天花板内。这种采暖方式可以使温度分布均匀，节省室内面积，防止儿童烫伤。

在一些规模较小或经济条件较差的、不具备集中采暖能力的托幼园所，可采用局部采暖的方式，如火炕、火墙或火炉等。用这些采暖方法时，要防止儿童烫伤和煤气中毒。

(二)通风

学前儿童的需氧量较大，对疾病的抵抗能力较差。因此，学前儿童生活的环境空气应清爽，尤其是活动室、卧室应保持经常通风换气，对于儿童的身心健康是十分重要的。

通风的形式分为自然通风和人工通风两种。托幼园所一般采用自然通风，即利用自然风力、气流的通风形式，通过门、窗、建筑物外壁的气孔、地板、天花板的孔隙和特设的管道引进室外的新鲜空气，排出室内的污浊空气，并调节室内的温度与湿度，以保证室内有良好的新鲜空气。

为了避免冷气直接吹向儿童头部，室内气温骤然下降，可在采光窗上设置气窗。气窗开口面积不得小于教室地面面积的1/60～1/50。为了便于开关，气窗应设在采光窗上1/3处。气窗最好设计成风斗式(图10－1)，室外气流经风斗小窗流向天花板，再弧形下降，进行通风换气。

房屋墙壁内也可设置自然抽出式通风道。在寒冷地区的托幼园所房舍墙壁中设置的通风道不能少于2个，断面尺寸不应低于13cm×26cm，室内开口于墙上方或天花板下，还要装有可开闭的活门，以便调节室温。

在自然通风的情况下，若室内气温仍然达到30℃，应采用人工通风，即利用动力设备如电扇、空调、排风扇等进行通风。

图10－1　风斗窗

托幼园所的基本设备是学前儿童生活以及开展各种活动所必需的物质前提。这些设备与用具必须适合学前儿童的年龄特点，符合基本的卫生要求，使用安全，便于清洗与消毒，结构设计以及在环境中的布置较为合理，避免给学前儿童的身心健康带来伤害。

学前儿童在托幼园所的大部分时间都离不开桌椅，例如学前儿童的游戏、绘画、进餐等活动都是在桌椅上完成的。桌椅如果不符合卫生要求，则会导致学前儿童一系列健康问题的产生，如座椅和桌子高度差与儿童身高不符是造成脊柱弯曲异常、近视的因素之一。桌椅尺寸不适合身体相应部位的大小，会使幼儿产生不适，容易导致疲劳，并不断地挪动身体，不能把注意力集中到活动当中;座椅太高时，会使幼儿坐在椅子上时双脚悬空，上身脊椎失去双脚的支撑，造成脊柱弯曲，含胸驼背;椅面深度过小时，会减少支撑面，容易疲劳。因此，托幼机构桌椅的大小尺寸、结构以及配置，应符合下列卫生要求。

(一)有利于培养儿童良好的坐姿

托幼园所的桌椅不但要满足书写、看书和绘画等活动的需要，还要有助于培养学前儿童良好的坐姿，避免产生疲劳，防止脊柱弯曲异常及近视的发生，更不能妨碍学前儿童的正常生长发育(图10－2、图10－3)。正确的坐姿应该是脊柱挺直，书写时头部不过分前倾，不耸肩，不歪头，两肩之间的连线与桌缘平行，前胸不受压迫，大腿水平，两足着地，保持一个均衡稳定而又不易增加疲劳程度的体位，使血液循环流畅、呼吸自如、下肢的神经免受压迫。

图10－2　桌椅

图10－3　儿童坐时身体的姿势取决于高差

(二)应适合就座儿童的身材

1．椅高

椅高是指椅面前缘最高点距离地面的垂直高度，也称为椅面高。适宜的椅高应与学前儿童的小腿长短相适应，使学前儿童在就座时，脚掌能平放在地板上，大腿与小腿之间的夹角基本上能保持在90°左右。这样，儿童整个躯干的重量能合理地分布在臀部、大腿和脚掌3个支撑面上，不会出现明显的压迫感，而且，下肢可以较自然地前后或左右移动。

2．椅深

椅深是指椅面前后方向的有效尺寸。学前儿童就座时大腿的后3/4应置于椅面上，小腿的后方留有少许空隙。

3．椅宽

椅宽是指椅面前缘左右方向的尺寸。一般比儿童臀部宽5～6cm，以保证儿童臀部对身体的支撑作用。椅面前缘及两脚要为钝圆形，椅面最好向后下倾斜0°～2°。椅面沿中线呈凹面时，其曲率半径应超过50cm。

4．椅靠背

托幼园所应选用有靠背的椅子。椅靠背的形状应与儿童腰背外形相吻合，使儿童腰背肌肉能得到休息。靠背上缘应略高于儿童肩胛骨的下部，靠背的下端离椅面应有一定的空隙，以便儿童臀部能前后移动，椅背应适当地向后倾斜3°～7°。

5．桌椅高差

桌椅高差是指桌面与椅面之间的垂直距离。适宜的桌椅高度差应为儿童坐高的1/3，以使儿童在就座时，两臂能很自然地平放在桌面上，背部能伸直为宜。桌椅的高度差若过大，则会使儿童在就座时耸肩或单肩提高，致使脊柱呈侧弯状态;若桌椅高度差过小，则会使儿童上体过度前倾或单侧臂支持上体的重量于桌面，致使脊柱呈侧弯状态或呈弯腰状态。

6．桌椅距离

桌椅距离是指桌椅之间的水平距离，包括椅座距离和椅背距离两种。椅座距离为椅面前缘与桌近缘向下所引垂线之间的水平距离。在椅深合适的条件下，正距离和零距离都不能使儿童保持良好的读写姿势。最好桌椅之间有2～4cm的负距离。椅背距离为椅背与桌近缘之间的水平距离。为了使学前儿童有良好的读写姿势，就座儿童的胸前应有3～5cm的自由距离。

7．桌面

学前儿童应使用平面桌，可以兼顾书写、绘画、游戏及就餐等活动。桌面的宽度不宜小于书写时两肘间的距离，桌面的前后尺寸不小于书本长度的1．5倍，或约等于前臂加手长。根据托幼园所的实际情况，可以2人坐一张桌子，也可以4人或6人坐一张桌子。无论是几个人共同使用一张桌子，桌面面积、采光的方向以及光线的强弱等都应根据情况进行调整，以符合基本的卫生要求。

8．桌下净空

由于托幼园所桌面较低，因此，桌子的下方不宜设有抽屉或横栏，以免影响儿童下肢的正常摆放与自由活动。如有特殊需要，大腿和抽屉之间应留有空隙，一般桌面至抽屉底的高度应不大于桌椅高差的1/2。

9．桌椅重量和颜色

桌椅的重量应适中，以便于打扫卫生和安全搬运。桌椅的颜色应选浅色，但不应选白色，因为白色的反光性较强，会对儿童的眼睛产生较强的光刺激，以致损伤视力。

托幼园所桌椅配置的依据应是学前儿童的身高，而不是幼儿的年龄，因此，托幼园所应根据儿童身高的变化，不断地调整桌椅，使之始终适应于学前儿童的发展和需要。

(一)儿童床的大小与构造

寄宿制托幼园所和具备条件的全日制托幼园所中的每名儿童应使用自己专用的小床和寝具，以免引起疾病的传播。儿童床的大小应适合于学前儿童的身长，具体地说，儿童床的长度应为儿童的身高再加15～25cm，床的宽度应为儿童肩宽的2～2．5倍。为了保证儿童睡眠时的安全，便于自己上下床和床铺叠被，儿童床的高度一般为30～40cm，不宜过高(图10－4)。

图10－4　儿童床

由于学前儿童处在成长发育期，骨骼、脊柱没有完全钙化，软骨成分较多，所以不易睡软床。托幼园所应选用木板床，以有利于儿童脊柱的正常发育。儿童床的边角应设计成圆形或者弧形，避免儿童磕碰受伤。床的周围应设有栏杆。

(二)儿童床的排列

为了避免幼儿睡眠时相互干扰、适当地控制疾病的传播以及便于保教人员在床间进行巡视和照料，在排列儿童床时，床与床之间不宜太紧，应保持一定的距离，尽量避免床头对床头。

(三)床上用品

托幼机构中的儿童应使用自己专门的床上用品，如枕巾、被子和褥子等。床上用品应选用纯棉布料，并定期进行必要地清洗和晾晒，不用时则应放置在干燥的橱柜中加以保存，以保证其清洁与卫生。

托幼园所应配备多种橱柜，如玩具柜、文具柜、饮水杯柜、刷牙杯柜、衣帽柜、鞋柜等，以方便儿童活动和室内环境的清洁。为了扩大儿童活动的空间，避免儿童在活动中碰伤，或不慎将橱柜推倒而造成伤害，托幼园所可以在适宜的地方设置壁橱。

托幼园所的橱柜的结构、高矮和深度，应适合于学前儿童的身材，一般高100～115cm，深度约为儿童的前臂加手长，为35～50cm。为了打扫方便，可将橱柜底直接落在地板上(图10－5)。橱柜不应有尖锐的棱角，最好制作成小圆角。橱柜的表面应光滑，避免有木刺或钉子露出橱柜。

图10－5　橱柜

儿童离不开游戏，游戏是学前儿童的基本活动。玩具是儿童进行游戏活动的基本物质材料，对儿童的健康发展有着积极的促进意义。因此，托幼园所选购的玩具必须符合卫生要求，并且按照卫生要求管理玩具。学前儿童玩具的基本卫生要求是:安全无毒，结实耐玩，易于清洗与消毒。具体地说，在选购幼儿玩具时，应重点注意以下几个方面。

(一)材料安全

玩具的制作材料很多，一般首选塑料，其次是金属、木质和橡胶。在选择塑料玩具时，注意不要购买含有酚醛塑料以及有毒的聚氯乙烯塑料制成的玩具。若条件允许，最好在有色的颜料玩具外面涂上一层透明漆，以形成较安全、牢固的保护膜。同时，颜料与漆都应无臭无味，不溶于唾液、胃液和水。

(二)适宜的外形和重量

玩具的表面应是光滑的，没有锐利的棱角或锯齿，以防儿童发生外伤。木质玩具要防止有毛刺和裂纹，金属玩具不能有外露的钉子、螺丝和插销等。玩具的大小与轻重应适合于幼儿，过小的玩具易造成异物入体，较大的玩具最好是空心的，以免玩具过重而砸伤儿童。

(三)具有教育意义

玩具要以促进学前儿童全面发展为目标，要有助于从多方面促进儿童健康发展。因此，托幼园所所选购的玩具必须具有较好的教育作用，能够在外形和功能上吸引儿童，能激发儿童的好奇心、想象力和创造力，并能引起儿童良好的情绪与情感感受。要注意避免选购对儿童的身心健康有可能造成不良影响的玩具，例如，不应选购带有恐怖色彩、易引起儿童不安的玩具;不应选购响声过大或过多有声响而易损伤儿童听觉的玩具;不应选购手铐或带子弹的玩具枪等有碍于幼儿心理健康发展的玩具。

(四)便于清洁和消毒

玩具应便于清洁和消毒。一般宜选购塑料、橡胶、木材和金属制成的玩具。这些玩具较易清洗，经过水洗或日光曝晒即可达到消毒的目的。用布料和人造皮毛制作的玩具最容易受污染，且不便清洗，此类玩具只能作为观赏使用，不能作为儿童的操作玩具。有些玩具(如口琴、口哨、喇叭等)能吹出声响，需要专人专用，不适合在托幼园所使用，否则有可能导致疾病的传播。

(五)完善的玩具使用与管理制度

托幼园所应建立起完善的玩具使用与管理制度，主要包括:指导儿童正确地使用各种玩具;根据玩具的材料定期进行消毒，如紫外线照射，或采用温水、肥皂、消毒液清洗，也可以采用蒸煮或日光曝晒等方法进行消毒;对已损坏的玩具，应及时地修理或淘汰;玩具在不使用时，应放在规定的玩具柜中妥善保存。

黑板是托幼园所常用的教具之一。托幼园所可使用磁性黑板，磁性黑板平整、无裂缝、不反光，使用方便卫生;也可选用磨砂玻璃黑板，这种黑板可长期维持表面磨砂状态，且不产生眩光现象，使用效果较好。不建议使用普通木质黑板，因为普通木质黑板易变形、易脱色，书写不流畅，字迹不清楚。应尽可能使用吸尘黑板擦或湿的抹布擦拭黑板，以免让儿童吸进粉笔灰。同时，书写时应尽量少用彩色粉笔，而彩色粉笔往往含有有毒物质，且彩色粉笔和黑板颜色之间的反差度会影响字迹的可视度。

教师教学用的挂图，其画面和文字应较大，色彩应明快、柔和，并具有一定的对比和反差，足以让室内每位儿童都能看清楚。

托幼园所儿童图书的文字、插图、符号等，要印刷清晰、大小适宜，行间距适中，并且与纸张的颜色之间有鲜明的对比，但色彩要柔和，不要对视觉产生过分的刺激，以免引起视觉疲劳。图书和作业的纸张要有一定的强度，质地结实耐用，纸面光滑且不反光，颜色最好为白色或浅色。书型、重量以及大小等均应适合于学前儿童使用。图书的装订要牢固紧致，以免订书钉凸出而刺伤儿童。托幼园所的图书应定期利用阳光消毒，还要经常检查，如果有破损，应及时进行修补，需废弃的图书应及时处理。

学前儿童使用的各种笔、绘画颜料、橡皮泥等不能含有有毒物质。笔杆上应涂有不易脱落、不溶于唾液的涂料，笔杆的粗细、长短以及轻重，应符合学前儿童的手部肌肉、关节以及骨骼发育的特点，利于儿童使用。

托幼园所的体育器械大多为平衡类、攀登类、跳跃类、投掷类等器械，大型器械有滑梯、秋千、转椅、荡船、攀登架、摇马、平衡板、投掷架等，也有小型的运动器械，如木马、手推车、塑料圈、体操棒、哑铃及各种球等。

托幼园所运动器械的高矮、大小、坡度等均需符合学前儿童的年龄及身材特点，促进儿童的身心健康发展。各种体育器械应坚固、耐用、光滑、安全。大型体育器械一般应安置在草坪上，并设置专门的保护措施，如下设沙坑或软垫，以防儿童摔伤。托幼园所的活动场地最好为草地或土泥地，场地平整、干净，不应留有积水，也不应留有异物(如砖块、玻璃、树桩等)，防止意外伤害。要定期检查器械和场地，加强安全与清洁管理。在每次活动之前，教师都要仔细检查器械的关键部位是否安全，若发现运动器械有破损、脱落、生锈等现象，应立即停止使用，并及时修理或更换。

(一)社会环境管理

随着经济的发展，工业发展迅速，与此同时，日益严重的环境问题直接或间接影响着人们的健康，有关环境保护的呼声也越来越高。人们从治理污染的过程中逐步认识到，仅靠科学技术手段不能从根本上解决环境问题，要有效地保护环境，就必须对人类社会自身的行为加强管理和约束。

(二)托幼园所环境管理

从一般环境管理要求和托幼园所教育功能上看，托幼园所环境管理可定义为:从生态规律出发，以可持续发展理念为指导，根据管理科学的基本原理与方法，立足托幼园所的长远发展，运用行政、经济、法律、技术、教育和新闻媒介等手段，组织和实施托幼园所的各项环境保护工作，通过全面系统地规划，实施节约资源和控制污染等措施，积极鼓励教师和儿童参与到环境保护活动之中，规范他们的环境保护行为，提高他们的环境保护意识，达到托幼园所教育与环境协调发展、促进学前儿童身心健康发展的目的。

托幼园所环境管理与社会环境管理在内容和形式上有相似之处，但托幼园所教育功能的特殊性，又使托幼园所环境管理具有独特性。托幼园所环境管理渗透于托幼园所管理的多个层次、多个过程中，它强调对资源、环境、生态和安全的管理。从一般环境管理要求和托幼园所教育功能以及环境教育和环境保护的关系来看，托幼园所环境管理的基本内容主要包括以下几个方面。

(一)环境政策

它包括环境保护的方针与制度、具体措施和方案等。托幼园所首先要建立一支具有自我可持续发展能力的管理队伍(上到上级主管部门、托幼园所领导，下至保教人员)，同时制订远景和近期发展规划，并在规划和计划中体现可持续发展的观念。

(二)污染防治

托幼园所污染防治包括室内空气污染防治、噪音污染防治、水污染防治以及固废防治(垃圾处理)等。托幼园所需采取先进的技术和严格、科学的管理手段，对托幼园所内的空气、噪音、废水排放、垃圾处理等进行综合监测和治理，形成一个清洁优美、生态良性循环并与托幼园所文化融为一体的环境。例如，托幼园所要根据国家《民用建筑工程室内环境污染控制规范》和《全国中小托幼机构房舍安全工程技术指南》严格控制施工的每个环节，加强新装修的教室、宿舍的通风，有条件时可以在教室内安装空气净化器，同时严格处理托幼园所中的课桌椅等家具污染问题，实现对托幼园所室内空气污染的防治。

(三)资源管理系统

资源管理系统包括托幼园所水、电、空调等能源的消耗情况，节水、节电、空调节能等方面的措施以及开展相关内容的评估和监测。托幼园所要强化全体教师和儿童的节约意识，养成节约能源的良好习惯，做到节约能源人人有责、人人有为。例如，在节水方面，托幼园所可每天正常抄见水表的流量，发现异常情况应及时处理，并每月对水设备进行维护保养。总务部门要发挥职能作用，加强监督与检查，严防滴、漏现象发生，堵塞水资源浪费的漏洞。

(四)符合生态要求的托幼园所环境

它包括托幼园所房舍布局优化、室内外的美化绿化和推进托幼园所周边社区环境现状改善等。每项具体的管理内容，都可以根据实际情况进一步细分。比如，美化绿化还可包括在建筑物的墙面、楼顶、凉台等处进行绿化，对厕所进行美化、绿化，花草和树木种类的多样化等。

(五)环境安全卫生

托幼园所的环境安全卫生主要有教师和儿童的人身安全保障、绿色采购、饮用水安全、灾害(鼠灾、火灾等)防治、校园内有毒有害物质的处理、食堂卫生控制、公共场所保洁、交通运输等。例如，托幼园所在采购食品时，必须清楚供货方的名称和地址，查明供货方是否有卫生许可证。采购定型包装食品时应查看食品包装标志内容是否齐全，如是否有生产日期、保质期等。进口食品必须有中文标志，标志内容不全或无中文标志者不应采购。另外，采购食品应遵循“用多少定多少”的原则，以保证食品新鲜和卫生质量，避免不必要的损失。

托幼园所应将环境管理纳入托幼园所管理系统，从管理层面做出总体规划并组织实施。参与环境管理的主体包括托幼园所管理者、各职能部门教职员工和学前儿童。托幼园所在进行环境管理时可借鉴上述ISO14000环境管理标准的做法。

(一)健全托幼园所环境管理组织体系

托幼园所应建立环境管理工作小组，工作小组成员可由托幼园所的负责人、环境教育或环境管理专家和教师组成。托幼园所环境管理工作小组的每位成员要明确自己对环境管理应尽的义务和应承担的责任，并积极地做好它，这样整个环境管理体系方可有效运行。有条件的托幼园所还可邀请儿童家长及社区代表参加，使托幼园所在社区和儿童家长了解托幼园所的环境管理工作，进而积极参与其中。

(二)完善托幼园所环境制度

环境政策是一个组织在环境保护方面总的指导方向和行动原则，也反映了最高管理者对环境行为的总承诺。托幼园所应根据当前环境形势和托幼园所自身特点，确立托幼园所的环境制度，以便托幼园所全体人员能根据这一政策，设计、组织和开展相关的环境管理工作。每个托幼园所的环境政策都应明确承诺遵守法律法规，承诺持续改进和预防污染。另外，托幼园所的环境政策应通俗易懂，如在本托幼园所范围内推进有效的环保措施，尽量节省能源，尽量减少废物的产生，并尽量回收利用废物，同时把环境教育纳入托幼园所的日常教学中。

为了便于执行，还可将环境政策量化和分层，制定目标和指标，以及实现目标和指标的方法和时间表，把环境管理工作程序化，按制定的规章制度和程序逐步推进。目标应符合环境政策的承诺，考虑重要环境因素、法律法规要求、技术和财务可行性及社区和家长的期望和要求。环境指标应是具体的、可测量的，以便在规定时间内达到这些目标。例如，环境目标是节约用电，环境指标可定为本年用电量比上年节约20%，当然，这要根据托幼园所的实际情况而定。

(三)从节约资源入手，开展托幼园所环境管理

对资源高效利用和循环利用是应对资源短缺的唯一选择。节约利用资源不仅是托幼园所自身发展的需要，更是托幼园所应有的社会责任。另外，当托幼园所成员看到通过环境管理使办学成本减少时，也会增强他们开展环境管理的积极性。因此，不论是托幼园所环境管理规章的制定，还是具体内容的实施，都要想方设法将其与节约资源、减少托幼园所办学成本相联系，充分体现低成本、高质量。

例如，在节约用电方面，如果自然光照充足，则不允许使用照明灯具;公共楼道、卫生间的照明灯具由自动控制开关控制，托幼园所全体成员都要养成随手关灯的习惯。此外，托幼园所在夏季空调温度不应低于26℃，在冬季空调温度不应高于20℃。夏天室外温度低于30℃，冬季室外温度高于5℃时，原则上不应使用空调。在节约用水方面，托幼园所要及时更换老化的供水管线，严禁跑、冒、滴、漏，坚决避免“长流水”现象。师生用水时水龙头应尽量开小，用完随手关闭。

(四)推进托幼园所绿色文化建设

“绿色文化”并不只是几张环保宣传画和标语、几块以环境保护为主题的宣传栏和黑板报，它还需要有能够实实在在体现环保理念的设施，以及设施的正常运行。因此，托幼园所的绿色文化并不是虚无缥缈的，它切切实实体现在托幼园所的布局建设、各种教学设施和文化设施、托幼园所绿化美化等方面，更体现在防治污染和节约资源的设备上，如废水处理系统、垃圾分类回收设备和利用地下温差降低能耗的送风系统等(图10－6)。这些设施的建设和运行，加上丰富多彩的环境教育活动，为托幼机构营造出一种积极向上的绿色文化，使托幼园所成员能在感受和参与中体验环境的改善，培养环境意识，并采取有效行动，进一步改善托幼机构的环境。

(五)定期评估各项环境管理工作

为了保障环境政策的落实，托幼园所还要定期监测和评估各项环境管理工作，对托幼园所的环境管理工作是否取得成效、是否能持续改进进行评估，同时编制评估报告。评估工作可以分为以下两个方面:

一是对硬环境的评估，如锅炉燃烧废气、食堂油烟等废气的排放情况，厕所污水排放、生活废水的排放情况;垃圾、废旧电池、食堂残渣等固体废弃物的处理情况，水、电、天然气、燃油、纸张等资源的消耗和利用情况，噪声的影响等。需要注意的是，对硬环境的评估应包括一些具体数据。例如，对资源利用的评估，可以通过托幼园所全年的用水量、用电量、垃圾分类回收量、纸张节约量、食堂的燃料使用量等数据明确显示，而且还可以采用数据统计、图表示意、调查研究等方法，了解托幼园所在资源节约方面的成绩与不足，分析原因，提出改进方案，为下一年托幼园所的环境管理工作做准备。

图10－6　废水处理系统、垃圾分类回收设备

二是对软环境的评估，主要包括托幼园所的环境政策、对法律法规以及相关规定的遵守情况、环境教育课程设置的合理性和有效性、渗透式的环保课外活动、教师和儿童的环保意识和行为、托幼园所环境管理工作的对外交流情况等。

(六)环境管理要与环境教育紧密结合

托幼园所环境教育与环境管理相互影响、相互制约。环境管理包含了环境教育的内容，托幼园所环境管理使环境教育更体现“知行合一”的教育理念，为托幼园所进行环境教育提供了一种新的思路和方法。例如，当托幼园所制定一项环境管理政策时，教师和儿童在了解和执行这项政策的时候也就受到了环境教育，有助于环境意识的提高。同时，托幼园所的环境教育又可以促进环境管理，环境管理必须配合托幼园所环境教育计划的制订和实施。例如，托幼园所有计划地开展对学前儿童的节水、节电、节纸、节粮的教育，或者组织学前儿童调查蔬菜来源与安全、托幼园所饮用水安全和周边环境对托幼园所环境的影响等，使健康教育内容和学前儿童健康行为的养成等与托幼园所环境管理工作紧密结合，形成环境教育与环境管理的良性互动，最终实现托幼园所的环境管理目标。

思考与实践

1．托幼园所应如何选址?

2．如何改善托幼园所室内的自然采光?

3．学前儿童桌椅的卫生标准是什么?

4．托幼园所应如何为学前儿童选购玩具?

5．托幼机构环境管理的主要内容是什么?