学习解剖学的目的和要求

二、学习解剖学的目的和要求

(一)学习解剖学的目的

医学院校开设解剖学课的目的在于使学生认识并掌握人体的正常形态结构，为进一步学习其他医学课程，掌握临床诊断、治疗技术和预防措施打好基础。

(二)学习解剖学的要求

具体要求医学生通过解剖学的学习，比较全面、系统、深入、巩固地掌握人体各系统各器官的位置、形态和组成以及人体各局部的结构配布关系;一般地了解它们的功能活动和有关临床的重点问题;在学习中还应注意培养科学思维和独立工作能力，养成良好的学风和品德。

(三)学习解剖学的观点

为了正确认识和深入理解人体的形态结构，应以辩证唯物主义的观点作为学习的指导。

(1)形态与结构进化发展的观点:人类是由动物进化发展而成的，人与动物特别是与脊椎动物有相同的渊源和基本模式。人的个体发生从单细胞到多细胞，从简单组织到形成各种器官，从无脊索到有脊索，从有鳃有尾到鳃尾消失……经历一系列演变，在一定程度上反映了种系进化的过程。现代人类仍在变化发展中，人体器官的位置、形态和结构往往出现变异或畸形。变异系指出现率较低但对外观或功能影响不大的个体差异，畸形则专指出现率极低，对外观或功能影响严重的形态结构异常。变异和畸形有些是返祖(如多乳、有尾、毛人等)或进化(如手部出现额外肌)的表现，有些则是胚胎发育不全(如缺肾、无肢等)、发育停滞(如兔唇、隐睾、先天性心脏畸形等)、发育过度(如多指或多趾等)、异常分裂或融合(如双输尿管、马蹄肾等)或异位发育(如脏器反位)的结果。

(2)机体与环境互相关联的观点:人体是在特定环境长期影响下进化发展形成的，人体的形态结构使人能适应环境而生存，并且能改造生存的环境。种族特征也是特定环境影响的产物，但现存的不同人种处于同一进化阶段，并无优劣之分。人出生后，生活条件和生存环境也可影响个体形态的发育。

(3)器官结构间互相关联的观点:人体各系统、各器官、各局部都是整体的一部分，彼此互相联系，构成统一的机体。例如肌肉附着可诱发骨面形成突起，肌肉的活动也可促进心、肺等器官的发育。

(4)形态与功能对立统一的观点:形态结构是功能活动的物质基础，功能活动是形态结构形成发展的原因。如肌肉是机体运动功能的基础，而经常运动可促进肌肉的形态发育。