心理护理诊断训练

【实验目的】

1.通过临床见习或角色扮演,学会对躯体障碍和心身障碍患者做出正确的心理护理诊断。

2.在实验中学习认真负责的态度,培养同情和关爱患者的基本素质。

【实验准备】

1.综合医院门诊或病区见习

(1)联系好当地医院,向患者及家属说明进行护理实验的目的,取得配合。

(2)按护士标准着装,态度认真、语言亲切,与患者进行有效的沟通,了解患者的主观资料和客观资料,做好记录。

2.心理实验室实验

(1)选择躯体障碍患者和心身障碍患者讨论病例。

(2)根据病例通过角色扮演进行实验。

【实验内容与方法】

1.临床见习

(1)带教老师集中讲解心理护理诊断的基本程序及心理护理诊断的正确陈述。

(2)每8～10名学生为1个小组,每组对1名患者进行心理护理评估,初步做出心理护理诊断,做好记录。

(3)各组汇报心理护理诊断结果,组织学生讨论和评价。

2.实验室实验

(1)根据下列病例,分组进行角色扮演。

病例一　患者,男,28岁。在一家外企人力资源部工作,他凭着自身能力和出色表现进入了管理高层。虽在外企工作收入高,生活得十分滋润,但压力也很大。最近几年,他从未准时下班,有时晚上还要加班,眼见同事之间的竞争让人不进则退,争强好胜的张先生便不惜以消耗健康为代价与别人一争高低。他因感觉胸闷、心前区隐隐作痛,到医院检查。原来是他工作、生活压力过大,性格又比较急躁,患上了冠心病。张先生住院期间情绪低落、悲观,精神颓废。

病例二　患者,男,59岁,已婚,育有1男1女。原为北京某著名广告公司主管。胃痛3个月,渐加重,经医院检查,被确诊为“胃癌”入院。既往有喝酒习惯,偶尔吸烟。工作积极,脾气急躁,人际关系良好,处事有主见。住院期间,患者常主诉疼痛难忍,情绪低落,不思饮食,非常绝望,吸烟次数明显增加,有时无故大发脾气,事后懊悔。儿女因工作忙,只能在空余时间来医院探视。患者的妻子每日守候在患者身旁,当患者睡着时常伤心落泪并向护士诉说其心理压力很大,非常害怕患者突然死亡。

(2)以小组为单位讨论病例患者的典型心理症状及心理护理诊断。组长负责安排专人记录,并选一名同学代表发言,汇报本组讨论情况。

【小结】

1.小结　带教老师对本次实验课进行汇总和小结。

2.讲评　评价学生医院见习情况,评价学生参与角色扮演及病例讨论的情况。

3.布置作业　为你组患者(病例)给出相应的心理护理诊断。