武警部队训练教学笔记

依托武警部队健康教育指导中心、武警医学院、各指挥和技术类院校以及各总队卫生处，通过学历教育和继续教育，不断提高部队专兼职健康教育人员和各级干部的素质和工作水平。

1．医学院创建了健康教育课程，培养部队实用人才　根据武警部队特点和卫生工作的需求以及医学院各类学员培养的目标，教研室成立后编写了《武警部队健康教育》教学大纲和教材（人民卫生出版社出版），编写了《武警官兵健康指南》（人民军医出版社出版）实习用教材，在基层部队先后建立了3个正规的健康教育教学基地，本课程已正式被列入各专业教学计划，并定为必修课。学时安排为临床医学本科总学时48学时，其中理论24学时，实习24学时，实施分段教学，课程周期一般为一年或一年半。其他专业及继续教育培训12～56学时。投资90多万元建成了4个多媒体实习室，一个资料室，配备了教学必须的电子和影视制作设备。《武警部队健康教育学科及能力型教学模式的创建与实践》获2004年全军教学成果二等奖。这一研究成果为武警部队及武警医学院建立“健康教育”学科，建立了与其相适应的能力型教学模式起到了重要作用。本课程在理论建设（参考北京大学、复旦大学、人卫版统编教材）的基础上，着重探索了健康教育实践技能培训体系和“三位一体”（教员、学员、基层官兵）的综合考评体系。在全国首先建立的健康教育教学基地，专门供现场培养学员的健康教育实践技能使用（彩图34）。基地实习主要采取“分组、定时、包中（连）队”的形式，实习时间一年到一年半不等。此外，业余时间强化培训健康教育骨干400多名。开课以来毕业的学员和骨干已经在基层医疗单位为落实部队健康教育发挥了作用。

武警医学院在“部队健康教育”课程及学科建设中，充分考虑到部队工作的需要和广大官兵的保健需求，已经形成了“以教学为中心，以科研为推动力，以服务部队为宗旨”的学科发展指导思想，根据培养目标和第一任职需要逐渐形成了“理论够用，实践为重，开拓创新”的独特教学理念和技能培训特色。目前已经成为武警部队培养健康教育专、兼职人才的摇篮。

配合整体素质教育，本学科还积极申请开设了《医学导论》《社会医学》《心理行为训练》等选修课。

2．加强指挥、技术类院校《健康教育》课程建设，提高各级指挥官的健康素质和卫生管理水平　1997年在福州指挥学校试点的基础上，各指挥类、技术类院校相继开设了健康教育课程，并编写了武警部队指挥类院校用《健康教育》统编教材，2003年由健康教育指导中心修订再版。总部规定为讲座课，院校门诊部医生授课。

3．加强在职培训　配合各类继续教育，连续6年为22期4000多名武警部队卫生管理干部和专业技术干部进行了健康教育理论及技能培训，分别安排10～30学时不等，并被列为所有继续教育人员的重点培训课程。另外通过专项课题深入部队，通过卫生处（科）组织培训骨干300多名。

4．指导中心人才队伍建设　加快专业人员的在职培训以及岗位实践锻炼，通过“实践→学习→实践”的学习模式，缩短培养周期。目前已引进博士1名，硕士4名，有2名教员成长为博士，2名教员成长为硕士。并通过大量学术交流及外出进修学习提高理论水平和扩展思路。组建以来，教研室分别派2名教员赴北京大学、复旦大学医学部健康教育教研室进修学习，派1名教员赴第二军医大学卫生事业管理教研室读硕士。吸取各家所长，补己之短，使起步虽晚的武警健康教育保证较高起点，少走弯路。

建立了武警部队健康教育人才库。从学院不同学科专业遴选健康教育兼职人员，组成武警部队健康教育人才库（兼职专家组、专业组、秘书组、基层人才组），以保证健康教育工作的质量并解决人力资源不足的困难。

聘请12名军内外知名健康教育或相关领域专家专家（分属北京大学医学部、中国健康教育协会、中国健康教育中心、解放军后勤指挥学院等单位）为指导中心顾问。专家的指导可以把握专业发展的策略和方向，从而保证武警部队健康教育工作发展的科学性和理论水平，同时也弥补自身专业队伍起步晚缺少经验、专业积淀浅的不足。